2023湖北省部分省级示范高中高二下学期期中测试语文试题PDF版含答案

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湖北省部分省级示范高中2022～2023学年下学期高二期中测试语文试卷参考答案与评分细则 1．A【解析】B项“会让人类无需工作，共享社会财富”错，材料一第5段说“人类由此可以摆脱劳动对人类的长期束缚，有可能实现马克思、恩格斯设想的人类全面解放的梦想”，而非“无需工作”。C项材料二第2段说的“画作也不算完整，甚至过于抽象”，只是针对“小冰”的创作，并非全部人工智能作品都如此。D项材料二谈及人工智能对艺术创作有积极作用，并未谈及人类全面解放。2．C【解析】“是相似的”曲解文意。材料二第1段说“即便人工智能的文艺创作开始加入情感激发和随机化模块，但创作的内容仍然是从大量作品中提取、分解、组合而成，这种重组方式不能称为情感化的艺术创作。”3．D【解析】D项说明了人工智能能够让人类摆脱劳动束缚，更加自由，最能作为材料一的论据。符合题干要求。A项讲的是人类为什么要创造工具；B项“不会形成一种异己的力量来威胁人类”与材料一“智能机器的出现，人类将会彻底被取代，人类无法从劳动过程中找到自己的存在感。”说法不相符；C项讲的是人类与其他动物的区别。4．①结构严谨，层次分明。材料一按照提出问题、分析问题、解决问题的结构进行论证。②思路清晰，逻辑严密。材料一使用“既然”“再有”“但是”等衔接语，使逻辑严密。③方法多样，说服力强。材料一综合运用举例论证、引用论证（道理论证）等论证方法，说服力强。④用语准确，表述精当。材料一使用“一部分人”“从长期来看”“可能”等限定语，使论证语言严密。（每点2分，任意答2点，言之有理即可得分）5．①提高自身文化水平和能力，应对失业或转型问题；②人类未来可以在新的领域重新找到存在的价值和意义；③理性看待，化挑战为机遇，人类可以利用人工智能，来促进自己所从事领域的发展。（答1点1分，2点3分，3点4分，言之有理即可得分）6．C【解析】“借助几组相同的情景”错误，三次倾诉，或受斥骂，或受嘲讽，或根本没被注意，情景并不相同，但异中有同，来批判冷漠畸形的社会现实。7．B【解析】“故事情节跌宕起伏，一波三折”有误，小说故事情节简单，并非一波三折。8．①“苦恼”是马车夫姚纳失去亲人的痛苦。儿子年纪轻轻，突然生病去世，让姚纳痛苦万分。②“苦恼”是姚纳艰难困顿的处境。本来儿子是个“地道的马车夫”，但又生病死了。自己老了，拉车不行了，生活窘迫。③“苦恼”是小人物悲惨无援的现实。姚纳内心充满悲伤，想找人倾诉，却无人理解，反而招致不满和厌恶。④“苦恼”是当时社会心态的一个缩影。沙俄统治时期，人们自私麻木，整个社会人际关系冷漠无情。（每点2分，任意答3点满分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）9．①环境阴冷昏暗。小说将马车夫置于风雪之夜，通过极寒的环境渲染人与人之间的冷漠。②叙述客观冷静。小说采用第三人称角度叙事，与人物保持一定距离，叙述时并未把愤怒和哀叹直接诉诸文字，叙述语调冷静客观。③淡化主观色彩。小说刻画人物时，借对姚纳“含而不露”的动作、语言描写，运用白描手法，客观地表现社会下层小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态。④主题严肃深刻。作者通过描写姚纳的悲剧人生，通过一件小事揭示当时社会现实的冷酷与黑暗。同时，也体现了人与人之间存在着难以言明的鸿沟这一严肃深刻的主题。（每点2分，任意答3点满分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）10．C【解析】第一处，辅以俊贤（状语后置），所以不能断开。第二处，进贤退不肖，进，提拔任用；退，贬退。贤，贤才，作进的宾语；不肖，没有才德的人，作退的宾语。11．A【解析】年号是君主时代帝王纪元所立的名号，由汉武帝首创。12．D【解析】强加因果。从原文“上谓侍臣曰：‘……惧其烦忧故也。’上见病卒，召至御榻前存慰”可知，此处断句错误，把“故”当成引出下文表结果的连词“因此”理解了，应该是断到上句，翻译成名词“缘故”，选项强加因果。13．（1）而且高丽是个地处边陲的小国，不足以让皇上亲自去辛苦操劳，希望陛下派主力军以外的部队征伐，不久就可以消灭它。（译出大意给2分；“勤”“殄”两处，每译对一处给1分。）（2）朕从洛阳出发以来，只吃肉和饭，即使是早春蔬菜也不吃，这是担心会烦扰百姓的缘故。（译出大意给2分；“啖”“惧”两处，每译对一处给1分。）14．①身体力行，御驾亲征。太宗抱着为中原子弟报仇的信念亲自远征。②体恤士民，民心所向。太宗抚慰生病士兵，体恤百姓的艰苦，士卒感恩，民愿效死。③运筹帷幄，稳定后方。太宗出征辽东，安排太子监国，并安排众多俊彦贤才辅佐。（每点1分，答出3点即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 【参考译文】贞观十九年春二月庚戌（十二日），太宗亲自统率各路大军从洛阳出发东征，任命特进（官职名）萧瑀为洛阳皇宫的留守。乙卯（十七日），太宗下诏：“朕从定州发兵后，便由皇太子管理国事。”开府仪同三司致仕（此时已致仕，故言）尉迟敬德上书言道：“陛下亲自征伐辽东，皇太子在定州，长安、洛阳两地内部空虚，恐怕会发生像杨玄感那样的变乱。而且高丽是个地处边陲的小国，不足以让皇上亲自去辛苦操劳，希望陛下派主力军以外的部队征伐，不久就可以消灭它。”太宗不听从。任命尉迟敬德为左一马军总管，让他随行。癸亥（二十五日），太宗到达邺县，亲自撰文祭奠魏太祖，评价道：“临危处理急变，料敌设置奇兵，作为一位将领智慧有余，作为帝王则才智不足。”这个月，李世勣的军队到了幽州。三月，丁丑（初八），太宗车驾到达定州。丁亥（十八日），太宗对身边的大臣说：“辽东本来就属于中原王朝的地域，隋朝四次派兵出征而不能取胜；如今朕亲自东征，是想要为中原人的子弟报杀害父兄之仇，为高丽百姓洗雪国王被杀的耻辱。而且四方边境大都已经平定，只有这一块小地方没有平定，所以乘朕还没有衰老，用士大夫们的余力打败他们。朕从洛阳出发以来，只吃肉和饭，即使是早春蔬菜也不吃，这是担心会烦扰百姓的缘故。”太宗看见有病的士兵，便把他们召到御榻前亲予慰问，交给州县妥加治疗，士兵们没有不感动喜悦的。有人没有被登入东征部队的名簿中，自愿带着私人装备跟从军队，动辄一千多人，都说：“我们不求得到皇上的赐予功勋和奖赏，只愿为陛下效忠，战死在辽东。”太宗不应允。太宗将要出发，太子一连哭泣几天，太宗说：“如今留下你镇守，加上俊彥贤才辅佐，正是想让天下人认识你的风度才能。治理国家最重要的在于提拔任用贤才贬退没有才德的人，赏赐善举惩罚恶行，做到大公无私。你应当努力做到这些，有什么好悲泣的？”命开府仪同三司高士廉代理太子太傅，与刘洎、马周、少詹事张行成、右庶子高季辅一同执掌机要事务，辅佐太子。长孙无忌、岑文本与吏部尚书杨师道与太宗同行。壬辰（二十四日），车驾从定州出发，太宗亲自装备弓箭，亲手在马鞍后系上雨披。命长孙无忌代理侍中，杨师道暂代中书令。夏季，四月，戊戌朔（初一），李世勣从通定渡过辽水，到达玄菟。高丽人大为惊骇，各城都关闭城门坚守。壬寅（初五），营州都督张俭率领胡族士兵作为前锋，渡过辽水，直奔建安城，大败高丽兵，斩首几千人。15．B【解析】“运用拟人手法”错。当年诗人离开草堂时亲手培植的四株小松，才“大抵三尺强”（《四松》），诗人很喜爱它，恨不得它迅速长成千尺高树，那到处侵蔓的恶竹，即使有万竿也要斩除。这里并没有拟人手法。16．①“行路难”三字，语义双关，既指过去常读古乐府诗《行路难》，又指如今身经其事，方知世路艰辛，人生坎坷。②诗人用一“信”字，饱含着诗人历经艰难困苦之后的感慨和人生仕宦之路不顺的感叹。③此句意味悠长而深远，既表达了诗人的身世之叹，也有家国之忧，同时，暗含了诗人对友人的感激。17．（1）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮（2）下有冲波逆折之回川  飞湍瀑流争喧豗（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还（荡胸生层云，决眦入归鸟）（白发悲花落，青云羡鸟飞）18．①花团锦簇、姹紫嫣红、枝繁叶茂等（注：《红楼梦》原文“花叶茂盛”亦可）②东施效颦　③眉蹙春山、青眉如黛、柳眉淡描等（每空1分，共3分）【解析】（首先要通读文段，掌握文段的主要内容及其内在逻辑关系；然后结合上下文语境，填写恰当的成语。文段出自《红楼梦》第三十回“宝钗借扇机带双敲　龄官划蔷痴及局外”。整个文段讲述宝玉看到龄官划蔷而产生的痴想。第①处，根据语境，此处表示蔷薇花开正好时，故可填“花团锦簇”等；第②处，宝玉由龄官划蔷想到黛玉葬花，并将二者加以比较，故可填“东施效颦”。东施效颦：比喻盲目模仿，效果很坏；第③处，写宝玉观察龄官的外貌，由眉、眼、面等面部特征到身形特征，应填写与“眉”有关的成语，且在宝玉眼中龄官与黛玉相似。眉蹙春山：形容女子皱眉而美的样子。）19．B【解析】本文考察正确使用标点符号的能力。原文中的引号作用是标示强调。A标示特定称谓；B项标示强调；C项标示特殊含义。D项标示引用。20．[A]推断：必定是他也要作诗填词。这会子见了这花，因有所感，或者偶成了两句，一时兴至恐忘，在地下画着推敲，也未可知。[B]推断：这女孩子一定有什么话说不出来的大心事，才这样个形景。　（每处2分，言之成理，可酌情给分。）【解析】（解答此题，需要根据语境进行合理推断。A处，结合下文“且看他底下再写什么”，推知此处贾宝玉应是认为他在作诗填词，填入与此相关的句子即可。B处，结合下文“外面既是这个形景”，推知此处应是对这一形景的具体阐述，重点可落在这女孩子的心事上。）21．他们将手中的艺术作为他们的“扁舟”，艺术就是他们抒发性灵，同时也是安置性灵的工具。（每处2分）（画波浪线的句子有2处语病：一是“他们”与“就是他们抒发性灵”主宾搭配不当，应加上主语“艺术”；二是“安置性灵”动宾搭配不当，可改为“安置”或“寄托”等。）22．①扁舟都是一个不应被忽视的意象（扁舟这一意象随处可见）②他们在扁舟中寄寓的是隐逸之思③驾着自己的人生航船（每处2分）【解析】（第①处在总结句，根据上文“在中国艺术中，扁舟是一个重要的意象。”可推断出此处应填“扁舟都是一个不应忽视的意象”强调扁舟的普遍性，即可酌情给分。第②处是第二段的起始句，根据下文“他们独取这宁静的港湾”“他们独好一片阒寂”，再结合后文“繁华，富丽，诱惑，他们皆弃绝，他们选择的是优游。”可知横线所填内容应与扁舟中寄托的隐逸情思相关，可推断出此处应填“他们在扁舟中寄寓的是隐逸之思”。第③处，从上文“他们是自己生命的掌舵者”结合后文“走向自己愿意去的地方”，可知横线上应填“驾着自己的人生航船”。）23．这是一道材料作文题。一、解题1.“附近”是什么？具体含义：个人实际参与的周围实在的生活范围。抽象含义：个人与社会连接的纽带。2.为什么要重视“附近”？（“附近”的意义、价值与作用）（1）材料第一段说，“近年来，人们认识到“附近”在个人生活、社会生活中的意义”。那么，我们可以思考：为何近年来，人们认识到“附近”的重要性？以前是否重视“附近”，当今时代和以前重视“附近”有何异同？“古有远亲不如近邻”“孟母三迁”，今有“一带一路”实现互利共赢，重视与周边国家友好往来。（2）它使我们触摸到真实的生活，丰富对生活空间乃至世界的认知。有人沉浸在“二次元”世界，有人遨游于虚拟的网络世界，也有人徜徉在文字书本的海洋。诚然，以上的“世界”五彩缤纷，有自己的独特之处。但过于享受“二次元”的世界，人的其他感官则会钝化乃至退化。这时候，需要我们抬头看看附近的人，触摸附近真实的生活，感知真实的“三维”世界。毕竟“实践才能出真知”。3.怎么做？（重视“附近”）材料第三段指出一类不好的现象：热衷于追求远方的“风景”而忽视自己身边与学习、工作、生活息息相关的小世界。所以顺理成章，我们应当重视“自己身边与学习、工作、生活息息相关的小世界”，在自己的生活“附近”发现“星辰大海”。二、开放性1.立意角度是相对自由的。考生在具体写作时，既要立足材料，又不能为材料所囿。围绕对“附近”的理解，表达自己的观点，阐述自己的思考即可。2.本题在文体上是开放性的，既可以写成议论性文章，结合对材料的理解阐述对“附近”的认知，阐述其对当下生活的重要性；可以具体阐述应当如何融入“附近”，脚踏实地做好眼前之事；还可以阐述“附近”与“星辰大海”并不矛盾，二者之间关系紧密，没有“附近”，就无法找到通往“星辰大海”的路径。也可以写成散文或记叙文，描述自己留心观察“附近”的生活化感悟等。唯有回归生活情境，考生才能写出属于自己的独特感受，这是考场作文摆脱“应试”作文的根本之策。立意：1.“附近”是个体勾连社会的纽带2.近朱者赤近墨者黑，要精选“附近”。3.善于向“附近”学习，见贤思齐，见不贤而内自省也。4.“附近”既在眼前，也在远方。三、评分：（1）作文等级评分标准 一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺,语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有新意 说明：（一）基础等级评分，“题意” 项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于 “符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据 “特征”4 项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性2.丰富：①材料丰富 ②论据充足 ③形象丰满④意境深远3.有文采：①用词贴切 ②句式灵活 ③善于运用修辞手法 ④文句有表现力4.有创意：①见解新颖 ②材料新鲜 ③构思新巧 ④推理想象有独到之处⑤有个性特征（三）缺标题扣2分；不足字数，每少 50个字扣1分；每1个错别字扣 1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。