小学语文人教部编版六年级下册北京的春节教案

这是一份小学语文人教部编版六年级下册北京的春节教案，共11页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学过程，腊月二十三，初六等内容，欢迎下载使用。
2022-2023年部编版六年级下册第一单元第一课时教学设计      第一课《北京的春节》教学设计 一、教学目标1.会写“蒜、醋”等15个生字，会写“热情、自傲”等20个词语。2.通过自学、合学、展学，了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3.体会老舍“京味儿”的语言特点，感受老北京春节的民风民俗。4.通过阅读链接资料、联系实际，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 二、教学重难点 　【教学重点】：随着作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
　【教学难点】：体会作者为突出背景春节的民俗特点所采用的表达方法，体会详写、略写的好处。三、学情分析六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。 可以先找到主要矛盾，抓住事物的关键。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。 孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。 １．２记忆力迅速增强 六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆准确率也比较高。记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思维的一大前提。四、教学过程
【教学准备】：
　　课前了解家乡的春节有哪些传统的习俗，搜集有关的图片和音乐。课时安排  2课时板块一  创设情景  共话春节 播放本地大年三十放烟火的情景，让学生聊聊：喜欢过春节吗？说说理由。
2.现在，我们就跟随着作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。4.简介老舍和春节板块二 整体感知  初识“京味儿”语言自主读课文，要求如下： 
  检查字词句（1）多音字    空竹  店铺 间断  正月  分外 白云观  万象更新（2）轻声词    饺子  栗子  风筝  亲戚 骆驼（3）出示句子一     ①指名读句子  正音②说说这里的“杂拌儿”、“零七碎八儿”、“玩意儿”指的是什么？（出示杂拌儿、蜜饯和空竹图片）③这几个词语和我们平时遇到的词语有什么不同？（儿化音，带着浓浓的京味儿），用上这些京味儿词语，这样写有什么好处？（京味儿是北京特色，这样描写也是为了突出北京过年时的特色食品与玩意儿。采用北京话口语,调动了艺术表现力。）④文中还有带有这样京味儿的词语或句子，再去找找。预设：   一擦黑儿  摆摊儿  齐读这些带京味儿的词语（4）出示句子二腊七腊八，在农村正是大家最闲在的时候。理解“闲在”意思，完成语文作业本第3题的（2），并校对答案。板块三 借助表格 理清脉络1.北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？请用文中的句子回答。2.完成语文作业本第3题的（1)，并校对答案。3.北京的春节给你留下了怎样的印象？4.默读课文，画出文中带时间词的句子，并圈出表示时间的词语。（学生完成后，填写作业本表格第一栏）5.出示表格，理清表达顺序。时间　　　　　　风俗详细 / 简略腊八熬腊八粥、泡腊八蒜 从腊八起  腊月二十三  过了二十三     正月初一  正月初五、初六   挂灯笼、燃放花炮、吃元宵 正月十九大人照常做事、学生上学 （1）自主读课文，找找老北京的风俗，用简要的词语填在作业本第4题表格第二栏里；方法提示：对应课文相关内容梳理；课文中能直接提取的直接提取，不能的自己概括；按顺序概括，尽量不缺漏。（2）小组合作学习，补充修改作业本，指派代表发言（3）学生借助表格，完整地说一说老北京人是怎样过春节的。板块四 分清主次 了解课文详略安排1.阅读单元导语，说说本单元的阅读目标是什么？2.请学生结合课后练习第一题，说说哪几天是详细写，哪几天是简略写？并填写在作业本表格第三栏里。（腊八  腊月二十三  除夕  初一 元宵节）　　　　　　　　　　　　板书：详略得当老舍先生在描写北京的春节时为什么重点描写了“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”，其他日子则简单提及呢？4.小结《北京的春节》讲的是老北京过春节的独特风俗，而最能表现北京独特风俗的莫过于这几天，这几天是北京春节的高潮 。所以要想写其他日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。因此读文章的时候，分清文章的主次，能帮助我们领会作者要表达的主要意思。　　　　　 板书设计：板书：主次分明《北京的春节》板书老舍腊八 　　腊月二十三　　　除夕 　初一　　　元宵节详略得当　　　主次分明                第二课时教学目标：　　１.通过自主写批注、小组合作学习，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法，体会北京春节风俗的喜庆热闹温馨。　　２.联系生活和阅读体验，感受节日风俗中的民族情感和传统文化。教学流程：板块一　　复习回顾　导入新课　　　上节课，我们初读了课文，在词句朗读中感受到了老舍先生充满京味儿的语言魅力，借助表格梳理了不同时间人们的活动。请回忆一下，作者是如何安排详略的。 板块二　学习“腊八”部分　学法引领　１.学习“腊八”部分　　出示学习要求：轻声读课文第一二自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。在感触最深的地方写写批注。（１）学生默读、圈画、写批注。（２）指名交流（３）预设句子一   　　这里写了腊八的什么风俗（熬腊八粥）　　出示腊八粥的图片，请学生结合生活经历或阅读经验，体会作者是如何写出风俗特点的，引导学生交流所写批注。（抓住各种、小型的农业展览会等描写，用比喻的方法写出腊八粥的食材多，表达人们对丰收的向往。）预设句子二  　　　这句话写了腊八这一天泡腊八蒜的风俗，作者又是如何写出风俗特点的？（抓住“色如翡翠、色味双全”等描写，体会腊八节的美好，以及人们在这一习俗中所获得的满足和幸福感。）（４）有感情地朗读“腊八”这一部分。（５）请学生谈谈在自己的发现：作者在写腊八风俗时候，抓住了哪些重点，如何写出特点的？（６）小结　　作者重点描绘了腊八这天喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，抓住腊八粥食材种类多，腊八蒜色如翡翠、色味双美，使得腊八节的风俗特点更加突出，人们在这一天的喜悦心情也跃然纸上。（板书：抓住重点　　写出特点）板块三运用学法　体会作者是如何抓重点，写出风俗特点的１、学生自主学习，出示学习要求：    学生自主学习，教师巡视，相机指导。２、小组合作，合作要求：商量确定，选择其中的一个时间进行交流。从“腊月二十三、除夕、初一　、元宵节”中选一个最感兴趣的来品读，合作完成学习单。（动作快的，可以选择两个内容）《北京的春节》学习单时间 体现风俗的语句（可以略写） 如何抓住重点，写出节日特点的。 谈体会 ３．小组进行全班交流，先交流勾画的语句和体会，再说说如何抓住特点写出节日特点的，最后其他组补充。（根据小组回答，随机显示内容）预设一　过除夕　享受热闹团圆如果学习交流除夕，可以出示语文作业本第5题（1）除夕热闹，从哪里感受到的，独立完成作业本第五题。　　小结：从这张图，我们可以知道，作者是从味道、颜色、声音，调动了读者的多种感官突出了除夕热闹的特点，足见老舍先生描写的细腻。朗读：　　闭上眼，让我们一起感受一下这热闹团圆的除夕之夜吧！过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。这是普天同庆的热闹，让我们读起来—— 预设二　逛元宵　赏花灯老北京的元宵节，呈现在你眼前的又是怎样的画面？学生汇报。根据学生的交流，引导学生抓住描写花灯的语句，读懂写出了哪些特点（数量多　种类多），这里的“清一色、一律、通通”能不能都改成“都”？引导学生体会用词的丰富性。朗读感受元宵节的风俗特点。 预设三　腊月二十三　　了解祭灶习俗　　学生回答后，教师小结。作者抓住小年祭灶王的习俗，重点写了街上卖糖的情景，吃糖习俗的来历，使得风俗特点更加突出。　　 预设四　大年初一　享孩提之乐小组汇报后，教师穿插提问：１０自然段中描写了大年初一不同人的活动，特别是写了孩子们逛庙会的事。请回到课文中，找找课文中还描写了孩子们过春节的哪些活动。（目的完成课后习题2）教师帮助学生梳理。除夕－－－穿新衣　放鞭炮　守岁腊月二十三之前－－－买杂碎儿　爆竹　零七碎八儿元宵节－－－吃元宵　放花炮　　赏花灯初一－－逛庙会这些春节的活动都给孩子带来了－－－无限的快乐。 板块五　　比较阅读　领悟写法１．讨论交流从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作者仅用了一千多字就呈现在了读者眼前，让我们感受到了老北京春节的热闹、祥和、喜庆、团圆的情景，作者以时间为顺序，有详有略地介绍了老北京人过春节的风俗，这样写有什么好处？（使我们对详写部分留下了深刻的印象，感受到了过春节的热闹和隆重。）２．阅读链接　　自主阅读“阅读链接”，引导比较，同是写过年，在写法上和《北京的春节》有什么不同？　（老舍先生写“做年夜饭、吃团圆饭”都只用了一句话，而斯妤对年夜饭的准备描写十分细致，满纸都是大人们的忙碌；《北京的春节》是用第三人称写的，《除夕》是第一人称写的，重点抓住围炉的风俗，写出了自己的切身感受。欣赏各地人民过春节的图片写话，完成作业本最后一题。　你是怎样过春节的，请把你印象最深刻的经历写下来。 板书设计： 《北京的春节》板书 热闹　 祥和　　 喜庆　 团圆写作特点：以时间为顺序　详略得当
2022-2023年部编版六年级下册第一单元第一课时教学设计      第一课《北京的春节》教学设计 一、教材分析【课时目标】1.学习生字词语，正确认读多音字，通过带儿化音的词语，初步感受老舍文章语言的“京味儿”。2.通过自学、合学、展学，借助表格，梳理课文主要内容，发现文章的表达顺序，初步把握详略，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。二、教学目标1.运用学过的方法自主识字学词，读准多音字，会写“蒜、醋”等15个生字，积累“万象更新、无暇顾及”等。2.通过自主学习课文，借助表格，找出表示时间的重点词语，了解北京的春节有哪些习俗。通过合作探究学习，借助表格，深入了解北京独特的习俗活动及特点。3.通过交流表达，结合语文要素，联结“词句段”，体会详略安排得当的好处。运用“阅读链接”展开比较阅读，联系生活，迁移运用，丰富对习俗文化的内涵体验。 三、教学重难点【教学重点】：把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。【教学难点】：      体会作者是如何详写主要部分的，习得详写的秘诀。四、教学过程【教学准备】：1.布置学生预学：自读课文，试着完成《语文作业本》第4题。2.查阅北京春节各个习俗的活动和意义，教师要做到对此充分了解。3.制作课件，收集其他经典的民俗描写片段。 （一）、学习单元篇章页，导入课文1.阅读单元篇章页，了解单元主题以及语文要素。（1）理解“十里不同风，百里不同俗”。（2）阅读单元目录。（3）了解语文要素，明确学习目标。2. 你和家人是怎样过春节的？春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象？今天我们就走入老舍先生写的《北京的春节》。（老舍简介）（二）、学习字词，感受“京味儿”1.字词检查 （1）第一组：多音字掺和、正月、店铺、间断、分外、白云观、万象更新（2）第二组：杂拌儿  零七八碎儿  玩意儿 擦黑儿  摆摊儿 ①联系句子读一读，说说这些词语的意思②老舍是北京人，又是语言艺术大师，他的文章，语言充满了“京味儿”。放入句子读一读，体会“京味儿”。③除了这种带儿化音的词语，课文里还有一些词语也特别具有北京的地方色彩，比如：老年间  闲在。联系句子猜一猜意思。（3）第三组：热情、自傲、展览、蒜瓣、饺子、货摊、眨眼、除夕、春联、通宵、燃放、鞭炮、开张、除非、小贩、彼此、贺年、轿车、骆驼、恰好、万不得已、截然不同、悬灯结彩①自由读一读，记一记。②交流不理解的词语。4.自我检测：认真仔细地完成作业本的第1、2、3题。5.校对互批（三）、交流预学内容，梳理并整体把握课文内容1.学习活动一：梳理内容，了解习俗 【自学】梳理内容，填写表格。（预学完成）【合学】（1）说一说：小组交流自己的学习成果（2）理一理：梳理小组的学习成果（3）论一论：观察梳理好的表格，说说有什么发现？【展学】小组汇报学习成果（1）课文按时间顺序把这么多习俗的介绍得非常清楚。默读课文，快速勾画文中表示时间的词语。（2）从腊八开始到正月十九结束，北京的春节时间跨度长，风俗活动多，哪些天写的详细？哪几天写的简略？（订正修改表格）（五）、课堂小结，布置作业1.请用一个词语概括句中画线部分内容的意思。（1）新年时，所有的景象和事物都呈现出崭新的面貌。（  ）（2）除夕夜，家家都亮着灯光，从天黑一直到天明。（   ）（3）正月初一的光景与除夕没有丝毫形同之处。（   ）2.这节课，我们学习了字词，还借助表格梳理了课文的内容，大致了解了北京春节的风俗活动，课后请你向家人介绍北京春节的习俗。   △绘声绘色地把课文朗读给家人听  △用自己的话清楚有条理地介绍 五、板书设计 《北京的春节》板书