初中语文人教部编版七年级上册诫子书学案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册诫子书学案，共2页。学案主要包含了学习目标，学习方法，课前预习，学习过程，方法链接，反思评价等内容，欢迎下载使用。
白芬子中学“学案导学 精讲多练”第16课 《诫子书》导学案 设计者：潘有吉2016年11月21日 【学习目标】1、反复朗读课文，弄清课文内容，体会文中所表达的思想感情。2、掌握文中重点实词的意思，背诵和理解文中的警句名言。【学习方法】1、熟读   2、结合课文注释，理解句子    【课前预习】  熟读课文，给下列的加点的字注音澹 泊（      ）（      ）   淫慢（      ）  励精（        ） 险躁（        ）年与时驰（       ）     遂成枯落（       ）悲守穷庐（         ）【学习过程】一、导入新课，出示目标二、我会读   1、教师范读课文（要求：听准字音，注意停顿、语音及语气）2、用“／”给下列句子划分朗读停顿。①静以修身，俭以养德             ②非澹泊无以明志 ，非宁静无以致远③淫慢则不能励精，险躁则不能治性 【方法链接】①根据文言句子语法结构确定朗读节奏　　一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如：予 / 尝求 / 古仁人之心 　（《岳阳楼记》）②根据句首的语气词来确定朗读节奏　　有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫” （读“ f ú ），往往在发语词后进行停顿，如：夫 / 环而攻之 / 而不胜 （《得道多助 失道寡助》）③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏　　文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：医之 / 好治不病 / 以为功。 （《扁鹊见蔡恒公》）④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：然则 / 何时而乐耶 ？（《岳阳楼记》）　3、学生练习朗读    4、学生展示朗读三、我会译（一）翻译熟记划线词语，翻译课文。夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫（fú）学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫 慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！　（二）重点句子翻译：1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。2、非澹泊无以明志，非宁静无以致远。3、夫学须静也，才须学也。4、非学无以广才，非志无以成学。5、淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。6、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！　 （三）掌握各类文言现象。 1、判断词类活用①非宁静无以致远                      ②非志无以成学2、一词多义志：非澹泊无以明志      非志无以成学四、合作探究1、文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“                ，                ”。作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。  2、你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。  五、我会做。1、解释句中划线词语①夫君子之行                    ②非宁静 无以致远③非学无以广才                  ④淫慢 则不能励 精  ⑤年与时驰，意与日去2、翻译下列句子①夫学须静也，才须学也。 ②非澹泊无以明志，非宁静无以致远。【反思评价】