初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人图文ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了导入新课，学习目标，检查预习，作者简介，整体感知，细读研讨，高尚的苦乐观，高度的责任感，崇高的荣誉感，板书结构等内容，欢迎下载使用。
同学们，谁是你们心目中最可爱的人？是敬爱的老师？在疫情来临时抗战在一线的白衣天使们？还是…… 请你们说一说自己心目中最可爱的人。想一想你为什么会选择说这些人。
1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。 读了课文，我们就会明白谁是最可爱的人，他们为什么是最可爱的人。
1．学习本文选择典型事例塑造人物形象的写法。 2．体会综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。 3. 学习志愿军，继承发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
坚韧 淳朴 隅 摁倒 覆灭掰断 豁亮 谦逊 犁耙 过瘾
魏巍 河南郑州人，1920年1月16日生于一城市贫民家庭，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”。
课文讲述了哪三件事？请简要概述。
松骨峰战斗；烈火中救小孩；在防空洞与战士谈话。
课文的结构层次怎么划分？
一（1-3）抒发在朝鲜战场的深切感受。二（4-14）用3个事例表现志愿军战士的崇高精神。三（15）明确志愿军战士就是我们最可爱的人。
1.第五段开头部分中的“恰恰”、“眼看”、“匆匆”、“汽车路边”、“很低的光光的小山冈”词句在文中起到了怎样的作用？
“松骨峰战斗”（5-9）
准确反映了当时战斗发生的情势：时间紧迫，地形不利，形势严峻，从而突出了战士们不顾自己的生命安危，坚决“阻止敌人”的决心和英勇无畏精神。
2、在描写这场战斗场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？具体描写战士们各种姿势时运用的一系列动词有何作用？
生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概。
3、这场激烈的战斗，从哪些方面体现出战士们的“最可爱”？
力量对比：敌众我寡，力量悬殊，战士们依旧英勇杀敌的精神最可爱；地形：地形极为不利，但是战士坚守阵地的精神最可爱；战士们的行为：敌人为了逃命向阵地投掷汽油弹，但是战士们仍不后退，视死如归的精神最可爱。战后的情景：烈士们的遗体保留着各种各样的姿势，与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。
1、第十段内容对表现马玉祥有何作用？其中肖像描写有何作用？
“在烈火中救人”（10-12）
表现了他淳朴可爱,为下文引出他救人的故事作铺垫。
2、在描述救小孩场面时，主要采用了什么描写方法？为什么第一人称和第三人称交替使用？
语言描写、动作描写、心理描写。 第一人称：有利于表现人物当时的内心活动，显得真实可信； 第三人称：有利于间接表现人物的形象。综合使用可以把烈火中救孩子的经过描述得生动形象。
3、在烈火中救人，从哪些方面体现出战士们的“最可爱”？
舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神最可爱。
1、朗读第13段，从三问三答中，说说“最可爱”体现在哪里？
一问：你不觉得苦吗？一答：为了人民的安宁幸福。二问：你想不想祖国啊？二答：想，但是要完成祖国人民的嘱托。三问：你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？三答：一块“朝鲜解放纪念章”。
“在防空洞与战士谈话”（13）
松骨峰战斗 烈火中救小孩在防空洞与战士谈话
英雄主义精神国际主义精神爱国主义精神
1、强烈的抒情性。（比喻、设问句、反问句、对比、反复等手法的运用作品饱含深情。)2、直述和引述的穿插使用。（真实可信，亲切自然。）