人教部编版八年级下册登勃朗峰教案及反思

八年级下册语文

《登勃朗峰》教学设计

学情分析

1.《登勃朗峰》是初二下学期第五单元第三课，这一单元为游记，在之前的两节课中，学生已经掌握了游记的知识，以及游记阅读方法，即把握游记三要素：“所至（游踪）、所见（风貌）、所感（感想）”，故本节课基于以上已知进行授课。

2.这篇文章为自读课文，除了第6段、第11段理解有难度外，其他内容较简单，故主要通过提问形式引导学生自主学习，以小组合作形式进行探究。

3.初二学生依然有很强的表现欲，好奇心，所以课上要激发他们的参与意识，培养孩子们的合作精神和探究热情。

4.初二孩子依然正在形成自己的审美观、价值观，鉴赏能力依旧需要培养，且游记散文阅读中对于景物描写的赏析是重点内容，所以在这方面还需加强训练。
教学目标

知识与技能：

掌握本课生字词；了解写景的角度、方法及景物特点； 了解写人的方法及人物特点。

过程与方法：

在细读文章的基础上做批注，把握作者游踪；在揣摩品味语言的基础上，学会赏析游记散文； 在掌握整体内容的基础上，体会散文笔法和小说笔法综合运用的写作技巧的好处，体会马克·吐温的幽默。

情感态度与价值观：

体会作者寄寓在景物描写、人物描写中的情感与思考。

通过文章的学习，丰富见闻，增长见识，受到美的熏陶。
教学重难点

重点：在细读文章的基础上做批注，把握作者游踪；在揣摩品味语言的基础上，学会赏析游记散文。

难点：在掌握整体内容的基础上，体会散文笔法和小说笔法综合运用的写作技巧的好处，体会马克·吐温的幽默。

前置学习

1.了解勃朗峰概况及作家马克·吐温的情况。

2.通读课文，理清作者的游踪。

要求：①边读边画出作者的行踪。

   ②圈画出关键信息。
学习过程导入

勃朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，也是西欧的最高峰。冬季积雪，夏不融化，风光旖旎，每年都会吸引上百万的游客前来观赏，还有数以千计的登山者来挑战它。这节课，我们跟随马克·吐温，作一次“勃朗峰”奇异之旅。

导学活动一：初读课文，理清游踪。

1.同学们自由朗读课文，画出写作者游踪的词句。

2.结合课文内容填空：

前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了         ，翌日早晨便           。我们取道          ，抵达           ，沿途不乏          。隧道        ，峡谷          ，四周    ，瀑布            。抵达阿冉提村前约莫半小时前，我们目睹了              。周围的山峰     ，附近的峰巅       。

沿河谷前往        途中，我们雇了一辆敞篷马车，车夫自称         ，他同行的友人尊号       。车夫因纵饮而略显醉意，他扬鞭一挥，车辚辚向前，一路上既有             ，又有            ，也有           ，堪称奇遇。

导学活动二：赏山中奇景

1. 细读1-6小节,和作者一起穿行山中，哪处奇景最令你向往？结合文中的语句说说理由。

2.小结：这部分写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，沿途的秀色，威严的穹顶，嶙峋的怪石，变幻的光影，无不让人流连神往。

导学活动三：遇奇人奇事

1. 旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。自由读课文7-11小节，说一说，你读出了一个怎样的车夫？你读到了一段怎样的旅程？

①同桌分角色朗读。

②以这样的句式说话：文中                这个句子，运用了            手法，我读出了一个            的车夫。

答案预设：

手法：运用语言、动作、神态描写，侧面描写等

人物风采：自信、健谈、本领高超、热情、镇定自若、乐观、直率洒脱等

2.写“车夫之王”和“勃朗队长”笔法不同，这样写妙在何处？

答案预设：写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。

3.小结：写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，怪异的车夫，惊险的旅途，意外的惊喜，富有传奇色彩。

导学活动四：悟人生哲理

1．链接材料：

马克•吐温，美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

2.本文语言不乏幽默，传递了作者的生活态度，也给人深深的启迪。请同学们小组合作探究，说说你从这几处文字中读出了些什么言外之意？

①天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。

答案预设：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得钱白花了，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。

②眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？

答案预设：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂的。
  ③如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。

答案预设：作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。

3.车夫之王车技高超，履险如夷，镇定自若，传达出一种乐观向上、积极自信的生活态度，马克•吐温用幽默的语言背后，是对普通人的深切关注。

4.教师小结：本文记述了一次愉悦的旅行，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领。语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。