2022-2023学年安徽省亳州市普通高中高二上学期期末语文试题含解析

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毫州市普通高中2022—2023学年高二年级质量检测
语 文
考生注意：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。和会改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
曹雪芹的祖父曹寅是一位深受唐诗影响的诗人，再加上曾奉旨刊刻《全唐诗》，唐诗从曹寅开始成为曹家的家学。受此影响，曹雪芹将唐诗之美融入小说创作，把中国古代小说艺术推上了顶峰。
小说《红楼梦》和唐诗之间的关系极为密切。首先，学界诸多学者认为《红楼梦》书名是从唐诗中来，只是具体从哪一首唐诗而来，则没有定论。有人认为是从白居易《秦中吟》的诗句“红楼富家女，金缕绣罗襦”而来，也有人认为是从李商隐《春雨》“红楼隔雨相望冷”而来，我认为韦庄《闺月》中的“美人情易伤，暗上红楼立”也十分切合小说基调。不论哪首唐诗，可以肯定的是小说的书名深受唐诗“红楼”意象的影响。
小说中对唐诗的引用更是不胜枚举。据统计，《红楼梦》前八十回直接引用各代诗文共90处，其中唐诗占了近40%。如果作者自身才识不够，引用诗歌就容易画蛇添足。但是《红楼梦》中的唐诗引用恰到好处，对小说情节的帮助作用巨大。
小说前八十回中直接引用最多的是盛唐时期的诗人诗句，其次是中晚唐，唯独没有直接引用初唐诗歌。不过小说中有些诗歌模仿初唐诗早已为学界所认同。小说更有多处化用晚唐诗句。他经常使用知名度不太高的晚唐诗人的诗句，并能够做到信手拈来，如第十七至十八回宝玉所说“蓼汀花溆”的“蓼汀”二字当从晚唐诗人罗邺的“暮天新雁起汀洲，红蓼花开水国愁”（《雁》）想来。曹雪芹用善于发现美的眼光，发现了这些不为普通大众读者所熟知的好诗，使得《红楼梦》不落俗套，超出一提唐诗则李杜等名家名作的格局。即使是引用较少的中唐诗，曹雪芹也十分欣赏，化用在小说情节之中，如“史湘云醉眼芍药裀”一节就是化用了卢纶的《春词》。
甲戌本第一回侧批说：“余谓雪芹撰此书，中亦为传诗之意。”“传诗之意”包含了传作者的诗学观念。在小说中最为直接体现诗学观念的就是小说中出现许多人物的诗论。虽然《红楼梦》中的诗论不能完全等同于曹雪芹本人的诗学理论，但是我们也不能将它与曹雪芹的审美观念分开来，小说人物的诗论或多或少都有作者自己的感情倾向。
通过以上分析，我们可以看出曹雪芹和唐诗的渊源极深，他的诗学观大体上是宗唐派，他是他又并不否定宋诗，在把唐诗标举为最高典范的同时，也赞许那些能够突破唐诗藩篱的后世诗歌。
（摘编自陶然，李能知《曹雪芹与唐诗的渊源》）
材料二：
对真正的诗人之诗与小说中的诗要分别来看。如果说把《红楼梦》的诗词放在杜甫，李白、苏东坡写的诗词中去衡量，它实在不能说是很好的作品。而如果作为小说里面的诗词来看待，《红楼梦》中的诗词又是了不起的。《红楼梦》中的诗词大致可以分为三种不同类别。第一类诗词是作为一种暗示的性质，要介绍小说的人物，预先用诗词来介绍。金陵十二钗的正副册判词，用了很多拆字、谐音的方法来总括小说里主要女性的平生。这一类作品非常巧妙恰当地来掌握每个人的性格和命运，可是不是很好的诗词。
《红楼梦》中还有另外一类诗词。小说中的女孩子往往组织一些诗社、词社。比如在菊花开时，组织菊花的诗社，大家都写菊花诗。作为一个男性，曹雪芹要设身处地设想人物的境遇、性情，按照她们的个性写出不同风格的作品来，这是很了不起的地方。在《红楼梦》第七十回中写结社来填写柳絮词。一篇是林黛玉的《唐多令》，其中写到：“粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐队成毬。漂泊亦人如命薄，空缱绻，说风流。”这是林黛玉眼中的柳絮。“粉堕百花洲”，在中国大陆的北方，每到春天，常随风飘舞着很多柳絮。在诗词里面，柳絮是非常美的，“蒙蒙乱扑行人面”，但我们若真是生活在柳絮中也很烦恼的。我上大学时的辅仁大学女校校舍在恭王府。每到春天，教室敞开门和窗户，柳絮飘飞在庭院之中，卷成一团，又飘到讲堂之中，真是“一团团逐队成毬”。正如苏东坡的一首柳絮词：“似花还似非花，也无人惜从教坠。”你说它是花吗？它不像别的花开在枝头上。“漂泊亦如人命薄”，柳絮之没有人珍惜，柳絮之随风飘落，正与林黛玉相似，她母亲死了，后来父亲也死了，所以她不得不只身一人寄居在贾府。“缱绻”是一种徘徊、缠绵不断的样子，可是“空缱绻”，没有人珍惜它。这完全是林黛玉的性格、林黛玉的生平。这些诗词配合了角色的性格命运，写出不同风格来。
而《红楼梦》里真正好的诗词是写出作者自己内心的一份真正的感情和感慨。开篇第一首诗词是《顽石偈》:“无才可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传。”青埂峰下那块石头是当时女娲炼石补天时留下的。这个顽石整天悲叹，那些石头都有补天的作用，独有我是荒废了，于是它就要求道士僧人带它到红尘中去。可是它来到红尘又怎么样？中国古代封建社会，要有用，唯一的路子就是学仕途经济之学，走仕途经济之路。贾宝玉追求的落空，正是曹雪芹对人生的失望。这些借书中情事写作者自己悲慨的诗是值得注意的，因为这类诗真正表现了作者写作《红楼梦》的内心感情和动机，是作者真正地从内心中抒写出来的，是他自己生活的经历，是透过他自己对于生命的体验写出来的作品。
（摘编自叶嘉莹《漫谈〈红楼梦〉中的诗词》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 材料一的作者不认同《红楼梦》书名出自白居易、李商隐，认为韦庄的《闺月》才是其出处。
B. 《红楼梦》中人物的诗论以体现作者的诗学观念，所以可以将作品中的人物诗论看作作者的诗学理论。
C. 叶嘉莹认为《红楼梦》诗词的艺术水平比不了古代名家作品，但她并不否认其存在的价值。
D. 《红楼梦》所引的苏轼柳絮词中，以柳絮的随风飘落、无人珍惜，暗示了林黛玉的生活遭遇。
2. 依据两则材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 盛唐诗句在《红楼梦》中直接引用最多，可见盛唐诗歌对曹雪芹的影响远超其他时期的诗歌。
B. 林黛玉的《唐多令》是曹雪芹依照林黛玉的遭遇和性情而为其量身定制的，内容符合她的个性特点。
C. 叶嘉莹将《红楼梦》中的诗词分为三类，认为其中真正好的是借书中情事写作者自己情感的诗。
D. 两则材料均写到《红楼梦》中的诗词，而探究的方向各不相同，体现了作者不同的写作目的。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A. 小说第二十三回黛玉想起的诗句“水流花谢两无情”引自唐代诗人崔涂的《春夕》。
B. 小说第二十三回中，黛玉和宝玉一起阅读《会真记》（《莺莺传》），“但觉词藻警人，余香满口”。
C. 小说第五十回探春在芦雪庵的联句“价高村酿熟”是化用了晚唐诗人郑谷的诗句。
D. 现代著名红学家俞平伯先生认为，“黛玉跟香菱谈诗，不妨看作悼红轩（曹雪芹的书室名）的诗话”。
4. 叶嘉莹对《红楼梦》中林黛玉所作《唐多令》的品读方法，对我们学习诗歌鉴赏有何启发？请结合材料二谈谈你的看法。
5. 在《红楼梦》诗词运用方面，曹雪芹自身的才识学养起到了哪些作用？请结合材料简要分析。
【答案】1. C 2. A 3. B
4. ①鉴赏诗中意象。叶嘉莹抓住意象“柳絮”赏析《唐多令》。②结合自身体验帮助理解诗句。在理解“一团团逐队成毬”意境时，叶嘉莹想到了自己大学时期见到的有关柳絮的情景。③了解作者的境遇，做到知人论世。理解诗句时，想到了林黛玉的身世。④从炼字或炼词的角度加以赏析。抓住“空缱绻”的“空”来分析句意和情感。
5. ①使《红楼梦》中的诗词引用恰到好处。②对诗词的使用能够信手拈来，不落俗套。③能够按照小说中不同的人物个性写出不同的风格的作品。④能够写出表达自己真情感的诗词。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解分析文章内容的能力。
A.“材料一的作者不认同《红楼梦》书名出自白居易、李商隐，认为韦庄的《闺月》才是其出处”理解错误。由原文“学界诸多学者认为《红楼梦》书名是从唐诗中来，只是具体从哪一首唐诗而来，则没有定论。有人认为是从白居易《秦中吟》的诗句‘红楼富家女，金缕绣罗襦’而来，也有人认为是从李商隐《春雨》‘红楼隔雨相望冷’而来，我认为韦庄《闺月》中的‘美人情易伤，暗上红楼立’也十分切合小说基调”可知，作者并没有否定书名出自白居易、李商隐，只不过提到韦庄的《闺月》也十分切合小说基调。
B.强加因果。由原文“虽然《红楼梦》中的诗论不能完全等同于曹雪芹本人的诗学理论，但是我们也不能将它与曹雪芹的审美观念分开来，小说人物的诗论或多或少都有作者自己的感情倾向”可知，“可以将作品中的人物诗论看作作者的诗学理论”说法太绝对。
D.“《红楼梦》所引的苏轼柳絮词”理解错误。由原文“正如苏东坡的一首柳絮词：‘似花还似非花，也无人惜从教坠。’你说它是花吗？它不像别的花开在枝头上”可知，这是叶嘉莹引用的苏东坡的词。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“可见盛唐诗歌对曹雪芹的影响远超其他时期的诗歌”说法太武断。结合材料一第四段可知，原文只是说“小说前八十回中直接引用最多的是盛唐时期的诗人诗句，其次是中晚唐，唯独没有直接引用初唐诗歌”，是说曹雪芹与唐诗的渊源，并不能得出“盛唐诗歌对曹雪芹的影响远超其他时期的诗歌”的结论。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一的观点是“曹雪芹和唐诗的渊源极深，他的诗学观大体上是宗唐派”。
B.“《会真记》（《莺莺传》）”和诗词没有任何关系。
故选B。
【4题详解】
本题考查探究文本信息，提出个人见解的能力。
结合“这是林黛玉眼中的柳絮”可知，鉴赏诗歌，首先要鉴赏诗中的意象。
结合“但我们若真是生活在柳絮中也很烦恼的。我上大学时的辅仁大学女校校舍在恭王府。每到春天，教室敞开门和窗户，柳絮飘飞在庭院之中，卷成一团，又飘到讲堂之中，真是‘一团团逐队成毬’”可知，鉴赏诗歌，可结合自身体验帮助理解诗句。
结合“‘漂泊亦如人命薄’，柳絮之没有人珍惜，柳絮之随风飘落，正与林黛玉相似，她母亲死了，后来父亲也死了，所以她不得不只身一人寄居在贾府”可知，鉴赏诗歌还需了解作者的境遇，做到知人论世。
结合“‘缱绻’是一种徘徊、缠绵不断的样子，可是‘空缱绻’，没有人珍惜它。这完全是林黛玉的性格、林黛玉的生平”可知，鉴赏诗词还需从其用词上进行赏析，叶嘉莹从“空”字上，读出了柳絮漂泊无人怜的命运，恰似林黛玉的人生。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
结合材料一“不论哪首唐诗，可以肯定的是小说的书名深受唐诗‘红楼’意象的影响”，可知
结合材料一“据统计，《红楼梦》前八十回直接引用各代诗文共90处，其中唐诗占了近40%。如果作者自身才识不够，引用诗歌就容易画蛇添足。但是《红楼梦》中的唐诗引用恰到好处，对小说情节的帮助作用巨大”可知，曹雪芹自身的才识学养使得《红楼梦》中的诗词引用恰到好处，对小说情节的帮助作用巨大。
结合材料一“他经常使用知名度不太高的晚唐诗人的诗句，并能够做到信手拈来”“曹雪芹用善于发现美的眼光，发现了这些不为普通大众读者所熟知的好诗，使得《红楼梦》不落俗套，超出一提唐诗则李杜等名家名作的格局”可知，曹雪芹自身的才识学养使得《红楼梦》不落俗套，超出一提唐诗则李杜等名家名作的格局。
结合材料二“作为一个男性，曹雪芹要设身处地设想人物的境遇、性情，按照她们的个性写出不同风格的作品来，这是很了不起的地方”可知，曹雪芹自身的才识学养使得他能够按照小说中不同的人物个性写出不同的风格的作品。
结合材料二“这些借书中情事写作者自己悲慨的诗是值得注意的，因为这类诗真正表现了作者写作《红楼梦》的内心感情和动机，是作者真正地从内心中抒写出来的，是他自己生活的经历，是透过他自己对于生命的体验写出来的作品”可知，曹雪芹自身的才识学养使得他能借用诗词写出自己内心的一份真正的感情和感慨。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
张来兴
赵树理
县里兴建的一座水库，养的鱼很多，给这素不吃鱼的山区形成吃鱼的新习惯。一次县人代会开会期间，大会总务处决定在会餐席上特加一道好菜——煎鱼。
招待所是由没收汉奸何老大的“何家花园”改建的。会餐开始，第三道菜便是煎鱼。
人们品尝后不停地夸赞。一位在南方住过的代表说：“这鱼煎得是南方口味！领作师傅一定是南方人！”一位名叫王世恭的代表接话说：“他是我村子里人，是在南方待过。这位老人家很不平常，骨头硬，当年在咱们县伪财政局里，把那个局长张维抢白得出不上气来！”坐在第一桌的县长敲了敲桌子说：“咱们用着老人做的菜，我觉着有点当不起！咱们请这位老师傅来喝杯酒好不好？”大家自然都赞成。
张师傅还未到时，人们要求王世恭讲一些老张师傅的故事。王代表便作了如下叙述。
老张师傅名叫张来兴，当年在毫州当厨师，是一把好手，因为脾气刚直，得罪了东家，被辞退了。他到伪财政局小灶做饭还是我介绍的。那是1935年的事，当时我在那个局里当录事，听庶务员说要找个厨师，便向他介绍这位张师傅。老张师傅便到局里上了工。
从前只是“听说”这位老师傅有脾气，来了之后，我才真正认识了他的脾气。有一天，我到他厨房去，听见对过局长室里有搓牌的声音。我指了指局长室笑着向他说：“今天都来得早！”
他说：“早也得打到半夜，迟也得打到半夜！什么财政局？干脆叫成牌政局！”
张维喊：“杜䘵！开壶！”
杜禄就是咱们招待所灶上现在这位杜师傅。当年他才十七八岁，也在那个旧财政局里当差。
张维叫杜禄叫不应，就改叫“老张”，张师傅答应说：“壶还不开哩！”我看了看，两把铁壶都正在火炉上开得翻滚。我说：“来兴叔，你替他送一下不好吗？”他说：“谁的事谁干！叫的是他！况且提壶也该是他的事！”我说：“你是才来的，还是让着他点好！”他说：“不是我分内的事，谁想要我做，谁就得和我商量，传令不行！”
我担心张师傅和杜禄的关系搞不好，可是过了不几天，他们的关系就变好了。发生变化的关键是这样：
张维这家伙好应酬，晚上他不睡，杜禄也不得早睡，早上他可以睡到十点以后，社様可要在八点钟前把房子打扫出来。一个十七八岁的孩子，晚上热了眼，早上自然也不会起得十分早。有一天，张维早起给女婿写信。办公间里，麻雀牌还散在桌子上，纸烟头、花生皮扔下一地。他气极了，把杜禄叫去足足骂了半个钟头。杜禄受了气就向张师傅诉苦。张师傅在这几天里也觉着杜禄并非诚心诚意倾向张维，这阵子见他挨了骂，就悄悄跟他说：“你不要吭声，让我借着你骂他几句！”说着便转过身来，朝着门外大声说：“哭什么？你挨骂怨谁？夜里不睡，早上不起，你自己没有事，难道别人也没有事吗？”从这以后，两人关系好起来——杜禄把张师傅当作自己的保护人，张师傅也把杜禄当作还需要有大人照顾的孩子。
又一个晚上，杜禄来请我到小灶上去。我一进去，见矮桌上摆着酒壶、酒杯、一碟子炒鸡蛋和几碟子素菜。杜禄先让我坐下然后跟我说：“王先生，我要拜张师傅为师父，跟他学手艺，请你给我们作个介绍人！”这样他们便正式建立了师徒关系。
张师傅在那里只待了不满一年，和张维闹了一次气，就离开了。原因是何老大要给孙子娶媳妇，张维头天晚上去送礼，献殷勤说局里有个厨子会做海味，可以打发去帮个忙。
张维先叫杜禄传令，张师傅不去；他打发庶务员去说，张师傅也不去；他又亲自跟张师傅说，张师傅还是不去。他下不了台了，听说张师傅跟我是一个村里的，又托我去。我说明来意后张师傅说：“这事我不能去做！干哪一行有哪一行的规矩。明天要摆席，今天晚上叫我一声让我马上就去，去干什么？我又不是他家的狗！”我只得回复张维。
张维还没有听完我的话就火了，马上把张师傅叫去：“张来兴！我命令你马上到何家去！没有商量头！”张师傅摇了摇头说：“我不能去！”张维把眼一瞪，提高嗓门说：“反了你！一个穷厨子，摆什么臭架子？你那眼里还有谁！”老张师傅把脖子一扬，很认真地回答他说：“局长！我姓张！”这一下差点没有把张维气死——因为他也姓张，可又是何家的干儿子。
张师傅就这样被辞退，离开了那个财政局。他临启程时跟杜禄说：“只可惜还没有把你教成个全把式！”
王世恭说到这里，张师傅就来了。
张师傅多年没有遇上摆大筵席，手头有点痒痒，一道菜也不肯放过，一直顶到最后端上汤去，才算腾开了手。
他走进餐厅，委员们、代表们都站起来欢迎他。县长起来和他打过招呼，然后敲了几下碟子向大家说：“各位委员、各位代表，今天咱们大家吃这几桌好菜，是这位老张师傅亲自指导做的。我建议为了感谢这位老师傅、为了这位老师傅的健康干杯！”老张师傅很感激也很客气地说：“谢谢诸位抬举！哪里做得不到，请大家多提意见。”
王世恭是个老来调皮，向老张师傅开玩笑说：“来兴叔！你不是不到何家去吗？这里可是何家花园呀！”老张师傅看了看窗外的荷花池，笑着回答：“不错！是那个地方，不过现在它不姓何了！”王世恭又向杜师傅说：“杜师傅！这一次你可学会做鱼了吧！”杜师傅也笑着说：“我师父说过：‘鱼也数不清有多少种，做法也数不清有多少种。’一时如何学得完？只好以后继续学习吧！”老张师傅和杜师傅便在众人欢送的掌声中走出餐厅。
1962年5月
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 厨师张来兴有一门做菜的好手艺，却在旧社会两次被辞退，人代会的餐席上，他全心全意展露手艺，得到大家的肯定。
B. 老张师傅建议把财政局改为“牌政局”，虽说他的建议不可能被采纳，但是流露出他对官僚们整天不务正业的不满。
C. “局长！我姓张”，张来兴这句理直气壮的回答既表明自己的立场，又语中带刺地揭露了张维认贼作父的无耻嘴脸。
D. 老张师傅帮杜禄出气后两人关系变好，后来收杜禄为徒弟，两个底层劳动者在劳动中结下了深厚的情谊。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章由“鱼”始，又由“鱼”终，中间插叙了烧鱼人的经历，作者撷取“鱼”这个事物串起故事，结构严谨。
B. 文章采用第三人称和第一人称相结合的写法，不仅使作品的叙述活泼生动，还增强了故事的真实感。
C. 小说的核心情节是张来兴与张维的矛盾冲突，在二人的矛盾升级中逐步展现出张来兴耿直的个性与较高的阶级觉悟。
D. 小说吸取说书艺术“有话即长无话即短”的手法，详写新中国成立前的故事，略写人代会餐席的情形，使作品疏密相间，和谐紧凑。
8. 在不合理的旧社会，张来兴却偏要“认理”，其“认理”主要体现在哪些方面？请结合文本简要分析。
9. 小说以对比手法反映了几十年来山区社会现实的巨大变化，请结合文本简要分析。
【答案】6. D 7. C
8. ①谁的事谁做，如果不是自己分内的事，可以商量，但不可传令。
②做事不能以自己为中心而不考虑他人。
③凡是都要守规矩，不能仗势不尊重他人，破坏规矩。
9. ①以前山区素不吃鱼，如今吃鱼成了习惯。
②以前的私人花园如今变成了人民的招待所。
③以前底层劳动者没有地位，如今备受肯定和尊敬。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
D.“两个底层劳动者在劳动中结下了深厚的情谊”错误，老张师傅和杜禄不是在劳动中结下了深厚的情谊，而是在与“张维”的“斗争”中。
故选D。

【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。
C.“小说的核心情节是张来兴与张维的矛盾冲突”错误，小说的核心情节是“张来兴与张维、杜禄的矛盾冲突”，在矛盾升级及结局中逐步展现出张来兴耿直的个性与较高的阶级觉悟。
故选C。

【8题详解】
本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
依据“‘谁的事谁干！叫的是他！况且提壶也该是他的事！’我说：‘你是才来的，还是让着他点好！’他说：‘不是我分内的事，谁想要我做，谁就得和我商量，传令不行！’”可概括为：谁的事谁做，如果不是自己分内的事，可以商量，但不可传令。
依据“张维这家伙好应酬，晚上他不睡，杜禄也不得早睡，早上他可以睡到十点以后，社様可要在八点钟前把房子打扫出来。一个十七八岁的孩子，晚上热了眼，早上自然也不会起得十分早”“哭什么？你挨骂怨谁？夜里不睡，早上不起，你自己没有事，难道别人也没有事吗？”可概括为：做事不能以自己为中心而不考虑他人。
依据“这事我不能去做！干哪一行有哪一行的规矩。明天要摆席，今天晚上叫我一声让我马上就去，去干什么？我又不是他家的狗！”可概括为：凡是都要守规矩，不能仗势不尊重他人，破坏规矩。

【9题详解】
本题考查学生分析和概括文章内容的能力。
依据“县里兴建的一座水库，养的鱼很多，给这素不吃鱼的山区形成吃鱼的新习惯”可概括为：以前山区素不吃鱼，如今吃鱼成了习惯。
依据“招待所是由没收汉奸何老大的‘何家花园’改建的”“‘来兴叔！你不是不到何家去吗？这里可是何家花园呀！’老张师傅看了看窗外的荷花池，笑着回答：‘不错！是那个地方，不过现在它不姓何了！’”可概括为：以前的私人花园如今变成了人民的招待所。
依据“张维喊：‘杜䘵！开壶！’”“有一天，张维早起给女婿写信。办公间里，麻雀牌还散在桌子上，纸烟头、花生皮扔下一地。他气极了，把杜禄叫去足足骂了半个钟头”“张来兴！我命令你马上到何家去！没有商量头！……反了你！一个穷厨子，摆什么臭架子？你那眼里还有谁！”“人们品尝后不停地夸赞……咱们用着老人做的菜，我觉着有点当不起！咱们请这位老师傅来喝杯酒好不好？”“他走进餐厅，委员们、代表们都站起来欢迎他……”可概括为：以前底层劳动者没有地位，如今备受肯定和尊敬。

二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
建安元年，曹公表先主为镇东将军①，封宜城亭侯。先主众万余，移军小沛。布恶之，自攻先主，先主归曹公。公以为豫州牧，益其军，使伐布。失利。三年，公自征布，生禽之。布曰：“使布为明公将骑，天下不足虑也。”公有疑色。先主曰：“公待布能如丁建阳、董太师乎？”公颔之，遂杀布。先主从公还许，为左将军。公礼之甚重，出则同舆，坐则同席。又拜关羽张飞，皆中郎将，公谋臣程昱、郭嘉劝公杀先主，公虑失英豪望，不许。公从容谓先主曰：“天下英雄，惟使君与操。本相②之徒，不足数也。”先主方食，失匕箸，公亦悔失言。先主还解公使觇之见其方披葱使厮人为之不端正举杖击之公曰大耳翁未之觉也 其夜，先主急东行，昱、嘉复言之，公驰使追之，不及。先主遂杀徐州刺史车胄以叛，留关羽行下邳太守事，身还小沛。先主众数万，遣从事北海孙乾自结于袁绍。公遣将军刘岱、王忠击之，不克。五年，公东征先主。先主败绩，妻子及关羽见获。先主奔青州，刺史袁谭奉迎道路，驰以白父绍，绍身出邺二百里与先主相见。公壮羽勇锐，拜偏将军。初，先主与公猎，羽欲于猎中杀公。先主为天下惜，不听。故羽常怀惧。公察其神不安，使将军张辽以情问之。羽叹曰:“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军恩，誓以共死，不可背之。要当立效以报曹公。”公闻而义之。是岁，绍征官渡，遣枭将颜良攻东郡太守刘延于白马。公使辽、羽为先锋。羽望见良麾盖，策马刺良于万众中，斩其首还，绍将莫敌，遂解延围。公即表封羽汉寿亭侯，重加赏赐。羽尽封其物，拜书告辞而归先主。左右欲追之，公曰:“彼各有主。”
（节选自《华阳国志·刘先主志》）
【注】①曹公：曹操。先主：刘备，②本初：袁绍。袁绍，字本初。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 先主还解公/使觇之/见其方披葱/使厮人/为之不端正/举杖击之/公曰/大耳翁未之觉也/
B. 先主还解/公使觇之/见其方披葱/使厮人为之/不端正/举杖击之/公曰/大耳翁未之觉也/
C. 先主还解/公使觇之/见其方披葱/使厮人/为之不端正/举杖击之/公曰/大耳翁未之觉也/
D. 先主还解公/使觇之/见其方披葱/使厮人为之/不端正/举杖击之/公曰/大耳翁未之觉也
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “公以为豫州牧”与“自以为关中之固”（《过秦论》）两句中“以为”的含义相同。
B. “使君”在汉代以后是对州都长官的尊称，曹操称刘备“使君”是因为刘备时任豫州牧。
C. “身还小沛”与“欲齐其家者，先修其身”（《大学之道》）两句中“身”的含义不同
D. “公闻而义之”与“空自苦亡人之地，信义安所见乎”（《苏武传》）两句中“义”的用法不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 曹操赏识刘备的才干，他上表推荐刘备为镇东将军，后任用他为左将军，出入与刘备同行同坐，当面给予极高的评价。
B. 曹操做事优柔寡断，谋臣两次劝曹操杀刘备，曹操先是出于爱才而不忍，后来意识到刘备的威胁却追之不及。
C. 刘备行事风格严谨周密，逃离曹操后，他杀车胄占徐州，安排关羽守下邳，及时与袁绍结盟，安排环环相扣。
D. 关羽品性忠义，被俘后他感受到曹操的恩遇，以战功相报，然而不愿违背和刘备生死与共的誓言，毅然归奔刘备。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）使布为明公将骑，天下不足定也。
（2）先主奔青州，刺史袁谭奉迎道路，驰以白父绍。
14. 曹操对关羽关爱有加，请依据文本简述其具体表现。
【答案】10. B 11. A 12. B
13. （1）若是让我担任明公将骑，天下自然就无足忧虑，很容易安定。
（2）先主逃到青州，青州刺史袁谭在道路两旁率领兵马（迎接先主），并派遣使者快马加鞭去告诉他的父亲袁绍。
14. ①授予关羽高官厚禄，并给了他很多的赏赐。②能关注到关羽的忧虑之情，并派人开解他。③能尊重关羽的意志，不强迫他为自己效命。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生准确断句的能力。
句意：先主回到自己家，曹操派手下偷偷监视他，发现他正在园子里整理地里的葱，并指挥仆役干活。仆役干得不好，先主很生气，就拿着棍杖责打那个仆役。监视的人回去报告曹操，曹操说：“看来这个大耳朵家伙还没有察觉呀。”
“公”应是“使觇之”的主语，而非“还”的宾语，故应在“公”前断开，排除AD；
“为之”在句中应是“厮人”的谓语动词，而“厮人”作“使”的宾语，故应在“为之”后断开，排除C。
故选B。
【11题详解】
本题考查学生辨析一词多义，了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
A.“以为”：“以之为”，让……作为/认为。句意：曹操让他担任豫州牧/自己认为这关中的地势险固。两者含义不同。
B.说法正确。
C.“身”：亲自/自身。句意：亲自返回小沛/要想管理好自己的家庭和家族,先要修养自身的品性。
D.“义”：意动用法，认为……很有义气/义气。句意：曹操听说后，认为他很有义气/这里自古就是苦寒亡人的地方，哪里还能看到什么信义？
故选A。
【12题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“曹操先是出于爱才而不忍”说法有误。根据原文“又拜关羽张飞，皆中郎将，公谋臣程昱、郭嘉劝公杀先主，公虑失英豪望，不许”可知，曹操最开始是因为担心让天下英豪失望才没有杀刘备。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生准确翻译文言句子的能力。
（1）“使”，让；“为”，担任；“足”，值得。
（2）“奔”，逃跑；“奉迎道路”，省略句，状语后置句，应为“于道路奉迎”；“奉迎”，迎接先主；“驰”，动词作状语，骑着马；“白”，告诉。
【14题详解】
本题考查学生归纳内容要点的能力。
根据原文“公壮羽勇锐，拜偏将军”“公即表封羽汉寿亭侯，重加赏赐”可知，曹操授予关羽高官厚禄，并给了他很多的赏赐。
根据原文“公察其神不安，使将军张辽以情问之”可知，曹操能关注到关羽的忧虑之情，并派人开解他。
根据原文“左右欲追之，公曰:‘彼各有主。’”可知，曹操能尊重关羽的意志，不强迫他为自己效命。
参考译文：
建安元年，曹操上表举荐先主刘备为镇东将军，封他为宜城亭侯。后来，先主回到小沛，又召集兵卒数万余人。这让吕布十分恼火，于是亲自率兵前来攻打，（最终）先主兵败归附曹操。于是曹操任命他为豫州牧，为他增补兵马，派他向东进发攻打吕布。这场战事最终失利没有成功。建安三年，曹操亲自出征攻打吕布，并生擒了他。吕布说：“若是让我担任明公将骑，天下自然就无足忧虑，很容易安定。”曹操听后不解，面露疑惑。先主说：“您能像对待丁建阳、董太师一样对待吕布吗？”曹操点了点头表示同意，最终杀了吕布。先主跟随曹操回到许都，担任左将军。曹操非常看重礼待先主，出门就坐同一辆车，在家就坐同一张席子。曹操又让关羽张飞担任中郎将。曹操的谋臣程昱、郭嘉都劝曹操杀了先主，但曹操担忧这样会让天下英豪失望，就没有答应。曹操曾经很从容地对先主说：“当今天下可称作英雄的唯有使君跟本人而已。类似本相之类的人物皆无足挂齿。”先主正在进食，闻言大惊，失落手中的勺、筷。曹操也后悔自己说错了话。先主回到自己家，曹操派手下偷偷监视他，发现他正在园子里整理地里的葱，并指挥仆役干活。仆役干得不好，先主很生气，就拿着棍杖责打那个仆役。监视的人回去报告曹操，曹操说：“看来这个大耳朵家伙还没有察觉呀。”但是这天夜里，先主就着急地向东返回。直到程昱、郭嘉再次向曹操进言，曹操才派遣人去追赶先主，但最终没有赶上。最终，先主借机杀掉了徐州刺史车胄，并留下关羽镇守下邳，代行下邳太守的职责，自己亲自返回小沛。如此这样，跟从先主的人众达到了数万之多。（后来）先主派遣自己的从事北海人孙乾亲自前往去与袁绍结盟。而曹操则派出将军刘岱、王忠前来截击，但未果。建安五年，曹操向东出征打击先主。但先主最终败仗，他的妻子和关羽都被抓了。先主逃到青州，青州刺史袁谭在道路两旁率领兵马（迎接先主），并派遣使者快马加鞭去告诉他的父亲袁绍。袁绍出了邺城二百里，去与先主相会。曹操认为关羽的勇猛敏锐颇具壮士之风，就（再擒获他之后）授予他偏将军的职位。最开始时，先主曾和曹操一起打猎，关羽想在打猎时偷偷杀掉曹操。但先主为天下百姓而感到可惜，就没有听从。因此关羽心中常常感到恐惧。曹操观察到关羽神情的紧张不安，就派将军张辽试试用情感来问出原因。关羽感叹道：“我知道曹公待我非常亲厚，但是，我深受刘将军的恩德，已经发誓与他同生共死，不可能背叛他。虽然我不会留下来，但在离开前定当效力回报曹公。”曹操听了这些话，认为他颇具大义。这一年，袁绍出征官渡，派遣他手下的骁勇之将在白马攻打东郡太守刘延。曹操让张辽、关于担任先锋。关羽远远地望见了主将颜良的旗帜和车盖,就策马奔腾驰入千军万马之中，斩杀了颜良,砍下他的头颅返回军中。袁绍的诸多将领都不能匹敌，于是最终帮刘延解围。曹操立即上表请封关羽为汉寿亭侯，重重地增加了很多赏赐。但关羽却把所有的赏赐之物封好，写书信辞别曹操，回到先主身边。曹操身边的人想要去追赶，但曹公却说：“人各有他们的主人。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
霜风
陆游
十月霜风吼屋边，布裘未办一铢绵。
岂惟饥索邻僧米，真是寒无坐客毡。
身老啸歌悲永夜，家贫撑拄过凶年。
丈夫经此宁非福，破涕灯前一粲然。
【注】本诗作于宋孝宗干道三年十月。前一年，陆游因曾支持抗金而遭弹劾罢官，这时正在家乡山阴闲居，这一年浙江发生水灾。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 风称“霜风”，足见其寒；其声曰“吼”，以见猛烈，起句的天气描写为下文张本。
B. “一铢”极言其少，寒风已至而冬衣用的“绵”却一铢未办，足见诗人此时处境的窘迫。
C. 颔联从吃饭和待客两方面概括出生活状况，“岂惟”“真是”连用突出其一贫如洗。
D. 本诗语言朴实，情感表达自然，字里行间显露出对自己无辜被黜的激愤之情。
16. 诗人在诗中极力表现自己的穷困潦倒，请联系全诗简要分析这样写有何作用。
【答案】15. D 16. ①深刻地表现了诗人这一时期生活的贫困程度和他忧生之嗟的沉重。
②融汇了作者政治上失意的悲愤感情。
③折射着诗人一辈子虽身处逆境，但矢志不移，坚持理想，渴望建功立业的高尚情操。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生理解和赏析诗歌内容、语言、思想情感、表达技巧等的能力。
D.“显露出对自己无辜被黜的激愤之情”错误，尾句写“丈夫经此宁非福，破涕灯前一粲然”，大丈夫经历这一番困苦生活的煎熬，把它作为艰难时的一种锻炼，又何尝不是好事呢？诗歌结尾的自我安慰和解脱，折射着诗人一辈子虽身处逆境，但矢志不移，坚持理想，渴望建功立业的可贵情操。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生评价思想内容，理解作者的思想感情的能力。
“十月霜风吼屋边，布裘未办一铢绵”，才入冬不久，就来了一次寒流。屋外，凛副的北风怒吼。按理，人们在这时要及时穿上冬装。但是，诗人不仅没有冬衣可穿，竟然连缝制棉衣的丝绵，也一点儿没有置备。“岂惟饥索邻僧米，真是寒无坐客毡”，这二句从吃饭和待客两方面，叙写和概括家贫的实际情形。瓶无储粟，穷得揭不开锅，只好向附近的和尚去讨点米。家徒四壁，如果来了客人的话，这么冷的天气，连一个给他坐的毡垫都没有。诗歌前四句深刻地表现了诗人这一时期生活的贫困程度和他忧生之嗟的沉重。
结合注释“本诗作于宋孝宗干道三年十月。前一年，陆游因曾支持抗金而遭弹劾罢官，这时正在家乡山阴闲居，这一年浙江发生水灾”，联系他这次被免归的原因，可以看出，诗中极度夸张自己的穷困潦倒，实际上融汇了作者政治上失意的悲愤感情。
诗人并没有因此而悲伤消沉下去。“丈夫经此宁非福，破涕灯前一条然”，大丈夫经历这一番困苦生活的煎熬，把它作为艰难时的一种锻炼，又何尝不是好事呢？想到这里，不禁破涕为笑，化悲为乐。最后两句，诗人一扫穷愁辛酸之态，心情开朗，确实表现了他“放而不伤，困窦而能肆”的一贯的精神。末尾的自我安慰和解脱，则折射着诗人一辈子虽身处逆境，但矢志不移，坚持理想，渴望建动立业的可贵情操。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《过秦论》中，贾谊分析了陈涉与山东之国力量的悬殊，其中“____________，____________”两句突出农民武器装备的落后。
（2）陆游《书愤》中，“____________，____________”两句用古代名将典故，抒发自己岁月蹉跎、有志难伸的悲愤之情。
（3）“崇义轻利”是中华优秀传统文化的精髓，也是古人眼中的君子品格。请写出两句能体现这一义利观的诗句：“____________，____________。”
【答案】 ①. 斩木为兵 ②. 揭竿为旗 ③. 塞上长城空自许 ④. 镜中衰鬓已先斑 ⑤. 君子喻于义 ⑥. 小人喻于利（不义而富且贵，于我如浮云）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：斩、竿、鬓、斑。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“高考移民”现象屡见不鲜。国内高校招生政策存在差异，让一些对985、211工程名单上的高校①__________可现实水平又达不到的人钻了空子。很多家长不惜重金寻找关系，将考生提前转移到招生政策利好的地区参加高考，为达目的可谓②__________，令人咋舌。
高考作为一种社会选拔机制，为国家建设发展作出了贡献。维护高考公平，有利于营造健康的教育生态环境，从而有效打通社会向上流动的通道。然而高考移民的存在打破了这种生态平衡的健康，堵塞了教育上升通道，无论对学生还是社会都发挥了负面影响。为了促进教育公平，教育部着手规范治理高考移民行为。
一些省份制定了允许进城务工人员随迁子女在当地高考的政策，部分人员利用这一政策，采取非正常学籍迁移、空挂学籍、违规落户等手段，获取在这些省份高考的资格，针对这一现象，教育部于2022年1月印发了《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》。该《通知》严厉打击了“高考移民”现象，将③__________者拦在了门外。
18. 请在文中横线处填入恰当的成语。
19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
20. 请将文中画横线的部分改写成一个长单句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】18. ①趋之若鹜 ②不择手段 ③投机取巧
19. 然而高考移民的存在打破了这种健康的生态平衡，堵塞了教育上升通道，无论对学生还是社会都造成了负面影响。

20. 针对部分人员利用进城务工人员随迁子女在当地高考的政策，通过非正常学籍迁移、空挂学籍、违规落户等手段，在一些省份获取高考资格的现象，教育部于2022年1月印发了《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，结合后文的“现实水平又达不到”，说明这些人非常想要“高考移民”，但他们又去不了，后文又说“钻了空子”，说明这里应该用一个贬义词修饰，故可用“趋之若鹜”。趋之若鹜：像鸭子一样成群地跑过去。比喻争相追逐不正当的事物。
第二处，前文说“很多家长不惜重金寻找关系，将考生提前转移到招生政策利好的地区参加高考”，说明“很多家长”为了达到自己的目的，使用各种手段，结合语境“令人咋舌”，此处可用“不择手段”。不择手段：为了达到目的，什么手段都使得出来（含贬义）。
第三处，前文说“部分人员利用这一政策，采取非正常学籍迁移、空挂学籍、违规落户等手段，获取在这些省份高考的资格”，这些行为都属于利用不正当手段谋取个人私利的行为，结合语境“将 者拦在了门外”，此处可用“投机取巧”。投机取巧：利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下苦工夫，凭小聪明侥幸取得成功。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一、“打破了这种生态平衡的健康”语序有误，造成了动宾搭配不当，应改为“打破了这种健康的生态平衡”；
二、“发挥了负面影响”动宾搭配不当，应改为“造成了负面影响”。
故整个句子应改为：然而高考移民的存在打破了这种健康的生态平衡，堵塞了教育上升通道，无论对学生还是社会都造成了负面影响。
【20题详解】
本题考查学生变换句式的能力。
解答本题要分两步走：
一、首先整理“一些省份制定了允许进城务工人员随迁子女在当地高考政策，部分人员利用这一政策，采取非正常学籍迁移、空挂学籍、违规落户等手段，获取在这些省份高考的资格”部分，我们把它整理为：部分人员利用进城务工人员随迁子女在当地高考的政策，通过非正常学籍迁移、空挂学籍、违规落户等手段，在一些省份获取高考资格。
二、把剩余部分“针对这一现象，教育部于2022年1月印发了《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》”和刚才的整理结果合并成一句话。最终答案为：针对部分人员利用进城务工人员随迁子女在当地高考的政策，通过非正常学籍迁移、空挂学籍、违规落户等手段，在一些省份获取高考资格的现象，教育部于2022年1月印发了《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在梭罗《瓦尔登湖》里，我找到三张散乱地放着的椅子，很简陋。它给人留下深刻印象是因为梭罗的一句话：我的屋子里有三张凳子，独坐时用一张，交友时用两张，社交时用三张。生活只需要三张椅子，留一张自己坐，一张给增长的知识，一张给促膝而谈的乐趣。____①____，就显得多余了。
有趣的是，我的目光穿过历史，又在居里夫人的客厅里看到一张简单的餐桌和两把简朴的椅子。居里的父亲曾经要送他们一套豪华家具，____②____，原因很简单：不让闲谈的客人坐下来。
生活如椅子，删繁就简，撤掉多余的部分，能让你的生活变得简朴而深邃。坐上庸俗和卑劣，伟大和崇高就无处容身；坐上虚伪和暴戾，纯真和善良就难以坐落；（ ）。有了多余的椅子你就会想到与之协调的华丽房子，想到许多人苦心钻营的位子，想到那轻飘飘而又沉甸甸的票子。于是你忙忙碌碌，心情也沉甸甸的，没有了坐下来的轻松和欢乐。有时候，我们的生活简单得____③____，供心灵坐坐。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22. 仿照画线部分的句式，在括号处补写相应的语句。要求：句式一致，字数相等，语意相关。
【答案】21. ①如果还有其它椅子；②他们拒绝了；③只需要一把椅子。
22. 坐上自私和冷静，爱心和热情就无法容纳。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前面说“生活只需要三张椅子”，后面说“就显得多余了”，可见三把椅子之外就是多余，应填：如果还有其它椅子。
②前文说“居里的父亲曾经要送他们一套豪华家具”，下文的原因说的是他们拒绝的原因，可见应填：居里夫人他们拒绝了。
③语境位于文尾，属于总结句，而前文主要强调的是删繁就简，撤掉多余的部分，能让你的生活变得简朴而深邃，“供心灵坐坐”只需要一把椅子即可，应填：只需要一把椅子。
【22题详解】
本题考查学生仿写句子的能力。
句式上，与“坐上庸俗和卑劣，伟大和崇高就无处容身”“坐上虚伪和暴戾，纯真和善良就难以坐落”保持一致：坐上……，……就……。
内容上，句子主要表达“撤掉多余的部分，能让你的生活变得简朴而深邃”，“坐上”的是往往是多余的，“坐上”的宾语与后句的主语之间语意相反，形成对比。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
中国象棋有“兵以静胜，动静相宜”之说。“静”指棋手冷静筹划，出谋定计：“动”即部署攻守，举棋克敌。若无“静”的思考与谋划，则行动很难有效，若无“动”的举步实施，则静思终成空想，正所谓“动静不失其时”。
以上材料中包含的“动”与“静”的关系，也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作能力。
审题：
这一道材料作文题。
作文材料围绕象棋中的“静”与“动”展开论述。
“兵以静胜”，古兵法强调的是以静制动，先静而后动且静中有动，假如没有动则静亦失去了意义。“动”即部署攻守的行动，主要指趁对方准备不足时发动攻击而获取利益。“主动出击”可说是弈战中应遵循的作战原则，竞赛本质就是竞争、进取，如只注重防守而不积极进取，虽不败机率较大，而赢棋的机会也很小。
“静”有两重含义，一是“静则不躁”，棋手冷静就能缜密地考虑问题并准确判断，定奇计出奇谋；二是“静则无形”，不轻易暴露攻守意图，对方则防守困难且不易找到可乘之机。
弈战必以一系列的敌我消化进程而最终决定胜负，若无“静”以积蓄力量控制局势则很难有效的“动”，而无“动”则不能消耗和战胜对方。“一张一弛，文武之道”，应深刻理解“静”与“动”的内涵，在弈战中小心谨慎、不可轻“动”，但又不能把“静”看成保守的等待和观望而贻误战机。
静与动是相互矛盾的两个方面，对立统一相反相成，在一定的条件下，静可以转化为动，动亦可转化为静。弈战中绝对的“静”或“动”是不存在的，应该“动静不失其时”。静中寓动、动中寓静，动静互化、兼施并用，既以静制动、又以动制静，二者结合运用缺一不可。
关于“静”与“动”的关系，还可以在更广泛的领域，既可以写棋中智慧给个人的成长带来的启示意义，也可以写给一个团队、一个群体的生存与发展带来的启示意义，还可以关联到国家或世界。
写作时要围绕象棋中“静”“动”的关系展开论述，从棋到人，再延申至社会、国家。文章开篇可点明题旨，指出作为新时代的青年，应从棋局中学习时代发展之路、处事生存之道。
接着结合材料内容，分析象棋棋局思维的特点，阐述象棋思维在个人生活、事业发展、国家兴盛方面的体现。最后总结象棋给我们带来的启示意义，并结合新时代青年的身份特点，做出呼吁，以棋道感悟、体验人生，共谋民族复兴。
立意：
1.思与行二者缺一不可。
2.冷静筹谋，方可举棋克敌。
3.适时动静，二者皆宜。