初中语文人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎示范课课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了文学常识，悠哉悠哉辗转反侧，虚写想象，热恋时光，举行婚礼，主旨点拨，善良勤劳等内容，欢迎下载使用。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，《诗经》先秦时叫作《诗》或《诗三百》。分为风、雅、颂三个部分。风，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
〔淑女〕文静美好的女子 淑：美、美好。
〔好逑(hǎ qiú)〕好的配偶。逑，配偶。
①运用比兴的手法，听觉，视觉②以水鸟和鸣起兴，③渲染了和谐悠扬的气氛，④引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
“窈窕淑女，君子好逑”是本诗的主题，统领全篇。
〔窈窕〕文静美好的样子
以鸟鸣起兴比喻男女爱情：关关雎鸠，在河之洲。
参差荇菜 左右流之 窈窕淑女 寤寐求之 求之不得 寤寐思服 悠哉悠哉 辗转反侧
〔寤寐(wù mèi)〕这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
〔思服〕思念。服，思念。
①比兴，心理描写，动作描写，②以采摘荇菜起兴，写主人公艰难执着的追求过程。③小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
①反复，“悠”：忧思的样子②两个“悠”字以感叹的语气道出，加重了感情色彩，③表现出主人公长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。
思而不得，彻夜难眠：悠哉悠哉，辗转反侧。
①想象、虚写、心理描写②写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。③“采之”“芼之”“乐之”等一系列心理描写写出了男子对爱情的执着追求。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
〔琴瑟友之〕弹琴鼓瑟对她表示亲近 友：对……友好
诗的格调变为轻松明快和第二章的迂回低缓形成对比。
请你从炼字的角度赏析“左右流之”“左右采之”“左右芼之”中“流”“采”“芼” 运用的妙处。
①动作描写②三字充满动感，形象地写出了少女采荇菜时的忙碌情景和姿态的优美，③突出了少女的勤劳能干，灵巧，美好，烘托出主人公对少女的爱慕之情
写了一位男子对一位女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦之情，表达了对美好爱情的向往和追求。
这首诗主要运用了什么艺术手法？有何作用？
手法：比兴、重章叠句。作用：反复吟咏，增强诗歌的节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，渲染气氛，突出主题。
全诗描绘的“淑女”有什么特点？
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A. 《关雎》写了小伙子对意中人的思念、追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。B. 本诗主要运用了比喻的手法，表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。C. 本诗结构严谨，起伏相间，四字句贯穿全篇，节奏欢快，形式整齐，感情奔放。D. 诗句多用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词，使得诗歌音韵和谐。
【解析】运用了比兴的手法，B项表述有误。
2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A. 《关雎》是一首美好的爱情诗，这首诗表达了一种诚挚、热烈、美好的情感。B.“左右流之”“寤寐求之”中的“之”，前者指“荇菜”，后者指“窈窕淑女”。C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”两句描写的是现实中男子与心爱的女子嬉戏的场景。D.运用一唱三叹的手法，反复吟咏，体现了《诗经》在创作手法上的特点。
【解析】是想象的场景，C项“现实中”表述有误。
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．第一章以雎鸠和鸣起兴，写男子的愿望，以“关关雎鸠，在河之洲”为纲目，统摄全篇。B．第二章写男子对姑娘的极度思念和追求而不得的痛苦，“求之不得……辗转反侧”抒写求之不得的忧思，把男子对姑娘的思念之情刻画得淋漓尽致。C．第三章写男子幻想愿望实现时的欢乐场景。“钟鼓乐之”描写的是男子幻想未来结婚时的热闹场景。D．这首诗比、兴手法的运用，使人物情感和自然景物完美融合，增添了诗歌的艺术魅力。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．《关雎》第一章四句以水鸟和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术魅力。B．第二章八句，写小伙子对意中人的思念追求，和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。直率地写出他的追慕之心和相思之苦。C．第三章八句，写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面，诗的格调一变而为轻松明快，与第二章的迁回低缓形成了鲜明的对照。D．《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情的执着追求，全诗充满求之不得的惆怅和伤感，意境含蓄，场景朦胧，韵味悠长。
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．在主题上，大多认为《关雎》主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。B．开篇用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，婉曲动人。C．诗歌运用双声词、叠韵词，增强了音调的和谐美及景物描写、人物刻画的生动性。D．第三章的格调迂回低缓与第二章的轻松明快形成鲜明的对比。
6．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造出一种幽静的氛围。B．“参差荇菜”一句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也展现了《诗经》回环往复、一唱三叹的特色。C．“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。D．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．“参差荇菜，左右流之”写出男子无意中看到采摘荇菜的女子，产生了爱慕之情，从而产生追求的想法。B．“求之不得，寤寐思服”写出男子求之不得，夜不能寐，有所失望的心情。C．“窈窕淑女 ，钟鼓乐之”写出害相思之苦的男子幻想结婚时的热闹场面，表达他寤寐求之的愿望。D．全诗采用重章叠句的形式，形成回环往复的表达效果，增强诗歌的节奏感，深化意境，渲染气氛，突出男子对心上人的热烈追求。
9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)A．这首诗是以诗歌首句中的两个字作为题目，诗中所表达的是一种诚挚、热烈、健康的美好情感。B．《关雎》主要运用“赋”和“比”的手法，从而达到情景交融的艺术境界。C．《关雎》是《诗经》的第一篇，出自《诗经·周南》。D．“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”并非写实，是想象之词。
3．下列对这首诗的理解和分析不正确A.全诗抒写了一位贵族少爷看中一位贵族小姐，从倾心爱慕到刻骨相思的情感变化。B.“优哉游哉，辗转反侧”极言君子追求成功后高兴得翻来覆去的有限快乐。C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。D.“琴瑟友之'的“友”是名词活用动词，意思是“交朋友”。E.诗中“关雎鸟”象征着美丽善良的女子，在河中小洲，让人可望而不可即。F.“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指睡时和醒时，可见君子对淑女思恋之苦。G．“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。