初中语文人教部编版七年级下册己亥杂诗其五示范课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册己亥杂诗其五示范课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了己亥杂诗，花开盛大，国家振兴，大清王朝的生死存亡等内容，欢迎下载使用。
天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸地支:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥古人用天干地支来纪年，把天干和地支按一定顺序组合，共60个组合，称六十甲子，如:甲子年、乙丑年等，其中红色字组合就是己亥年。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
了解诗人及写作背景，背诵并默写全诗；把握本诗主旨，感悟诗意。
理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗的意境美和哲理美。
学习诗人心忧天下的感情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。
浩荡 离愁 白日斜
浩荡：广大，广阔， 体现诗人之豪放洒脱。
己亥杂诗（其五）龚自珍
道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官难归，回归故里，后又北上迎接眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”。作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结。
龚自珍（1792--1841） 清思想家、文学家清道光十九年（1839）是己亥年，这一年诗人辞官离京返回杭州，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。这是第五首，是作者刚刚离开京城时写的。
离愁：辞官，离开京城之愁。也意味着离开职位之愁，无法再为京城为国效力，于职位救国救世之愁。
这种愁不同于凄凄惨惨的愁，它是刚性的——豪气、傲气！
己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化做春泥更护花。
以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。【正面写愁】“白日斜”：环境描写，写出夕阳西下，暮色苍茫的景象，渲染了凄伤忧愁的氛围，烘托诗人无限离愁。【侧面衬托愁】
“浩荡”表现出离愁的广阔无边。“白日斜”：环境描写，写出夕阳西下，暮色苍茫的景象，渲染了凄伤忧愁的氛围，烘托诗人无限离愁。白日斜，不单指离京的时间，而是象征着当时的国运与局势。
吟鞭 东指 即 天涯。
吟鞭：诗人的马鞭。 吟，指吟诗。【代指诗人】
东指：指向自己东边的家乡。【轻松愉悦】
天涯：指自己家乡，也指天边遥远之处。对朝廷的眷恋，对国事的忧念。
动作描写：东指天涯这个动作也充满了豪气，呼应浩荡离愁。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
言外之意：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
“红”借花之红色代花。
于是心情由离愁转为释然。【以喻明志抒情】
落红不是无情物，化作春泥更护花
①比喻、托物言志，移情于物，联想，拟人，寓理于景，借物抒情。②以“落花”“春泥”自喻，表现超凡脱俗的宽广胸怀，③寄托了诗人虽然辞官还乡，但仍会关心国家的前途命运的情怀，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦的顽强精神和始终心系国家的奉献精神。④现在多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
文中哪一个字为全诗开篇铺垫情感？
本诗的前两句和后两句分别用了什么表达方式？各写了什么内容？请简要概括。
描写记叙抒情——辞官南归自喻议论抒情——表明心志
从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？
1、离别忧伤 2、回归的愉快 3、继续忠心报国的信念 【积极乐观的人生态度】
这首七言绝句诗，将政治抱负和个人志向融为一体，抒情和议论有机结合，形象表达诗人离京的复杂感情，表达诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和奉献精神。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
以天下为己任，风骨千古流传，永垂不朽
学诗人之风骨，守以中国魂
阅读下面古诗，完成5-6题（6分）己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
5.试分析首句写“白日斜”的作用。（3分）6.三、四句包含了诗人的哪些情感？（3分）
运用环境描写（点明时间），写出了夕阳西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。
对新生命的赞美；呵护生命的无私奉献精神；对理想信念的执着追求。
1.下列表述不正确的一项是（ ）A.这首诗既抒写诗人辞官南归时的离愁,也表达立志报国的积极的人生态度。立意高远，感情充沛。B.诗的前两句议论、抒情。“浩荡”写“离愁”之大，“白日斜”指离别的时间，也渲染出惨淡哀伤的气氛。C.“浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的放松相互映衬，是诗人复杂心情的真实写照。D.这首诗寓理于景，借物抒情。受生活中的“落红”“春泥”“护花”等现象的启迪，写出打动人心的名句。
2.对诗的理解和分析不正确的一项是（     ）A．这首诗抒写诗人辞官南归时的离愁和消沉的人生态度。B．首句明点“离愁”，“浩荡”写出“离愁”广大无边。C．次句“吟鞭东指”写出回归的喜悦，与愁绪相互交织。D．全诗将抒情和议论相结合，表达了诗人复杂的情感。
1.下列表述错在哪里？A.“更护花”的“花”喻指青少年，此句表明诗人要为培养下一代做出牺牲。B.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多升迁的机会。C.诗的前两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了哀怨的愁绪。D.诗的后两句展开联想，用“落花”比喻朝廷，借此表达自己虽然不被重用却依旧甘愿奉献的爱国热忱。
文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”和“落红不是无情物，化作春泥更护花”都流露出忠贞报国的意愿，诗人抒情方式和抒发的情感有何不同？