人教部编版七年级上册第六单元22 寓言四则赫耳墨斯和雕像者学案

《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

作者   宋燕    赵芦芳

学习目标:

1、理解寓言艺术特色，学写寓言；

2、迁移经验技能，把握文意；

3、培养读、写、听、说的能力；

教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作

教学课时：一课时

教学过程：

一、续写寓言，感受特色。

师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。

（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）

总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。

二、寓言简介

1、什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的 篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。

2、关于《伊索寓言》

是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。

三、对比教学，学习寓言。

[教学构想]

结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。

1、小组学习，教师参与

2、检验小组学习效果

问题设计：

1、《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）

2、《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）

分析提要：

1、“想知道……”              自命不凡、爱慕虚荣

三问价钱中的心理               进一步表现他的小人之心和自高自大 

“比你强得多”            敢于挑战

2、蚊子和狮子   吹着喇叭冲过去            勇敢善斗 

唱着凯歌                 得意忘形

     蚊子和蜘蛛  “却”、粘住             败得很惨

                “不料”                至死不悟

3、  引导完成如下补充板书，并做第二次总结：

人物                   故事梗概          寓意                       创作手法

赫耳墨斯、雕像者        问身价         人不应爱慕虚荣                语言（对话）

蚊子、狮子、蜘蛛       挑战与失算      人不应被暂时的胜利冲昏头脑   动作、心理

[知识拓展]

（人、神）万事万物      情节简单          言此意彼                    想象与联想

[总结语句]

经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。

三、拓展教学，创作寓言

[教学构想]

学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！

1、  出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作练习，让学生自主构思：

给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、口与鼻的对话等

给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等

给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等

自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作

2、  进行讲故事比赛

将学生分为两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬适时评价。

3、  总结

师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生交流心得体会。