初中人教部编版第六单元22 寓言四则赫耳墨斯和雕像者教学设计

《赫尔墨斯和雕像者》教学设计

        内江师范学院文学院 13级2班   胡美玲

教学目标

    知识与能力目标：了解寓言以及《伊索寓言》的知识；

    过程与方法目标：揣摩人物的语言、神态等细节描写，分析赫尔墨斯的性格特征；

    情感态度与价值观目标：正确理解寓意，体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

教学重难点

    重点：揣摩人物的语言、神态等细节描写。

    难点：多元解意，培养学生发散思维。

教学方法：朗读感悟法、合作探究法

课时安排：15分钟

教学过程

一、问题导入（1分钟）

1、用“你知道自己值多少钱？”导入

二、初读故事，整体感知（3分钟）

1、理清故事内容：

（1）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？如何问价？——想知道他在人间受到多大的尊重。就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

宙斯——赫拉——赫耳墨斯

2、理清人物背景
    宙斯：众神之王

    赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。

    赫尔墨斯：在古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。

（从辈分上看，赫耳墨斯是晚辈；从官职上看，赫耳墨斯的官小）

三、品读细节，合作探究（5分钟）

  1、品三问三答：找出三次对话的不同

根据学情相应指导：

   （1）他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”

     雕像者说：“一个银元。”

       神态平静，问话简洁，语气平直    【试探】

（2）赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”

     雕像者说：“还要贵一点。”

      笑：轻慢窃喜、具有野心。   【窃喜】

（3）赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个多少钱?”

        雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”

   （自视甚高、自命不凡）     【骄傲】

  2、分析赫尔墨斯的性格特点

明确：爱慕虚荣、狂妄自大、自以为是、自命不凡、自讨没趣等

四、多元思考，丰富寓意（5分钟）

1、《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。

2、伊索寓言的特点：在寓言的最后言明寓意，这是编者添加的，是编者对寓意的解读，那么我们也可以有自己的解读。

根据自己的理解，模仿结尾“这个故事适用于＿＿＿＿  的人”，或者运用“这则寓言告诉我们＿＿＿”的句式，重新拟写寓意。

五、读写结合，续写寓言（1分钟）

   思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？做些什么？结合生活体验，为这则寓言续写一个结尾。

板书：

                 赫耳墨斯和雕像者

                      语言     

                      神态   ＝＝＝  爱慕虚荣  

                         心理