初中语文人教部编版七年级上册赫耳墨斯和雕像者教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册赫耳墨斯和雕像者教案，共6页。教案主要包含了导入，人物介绍，初读课文，整体感知，抓住联系，深入体悟，拓展延伸，发挥想象，续写故事/作业，总结等内容，欢迎下载使用。
《赫耳墨斯和雕像者》教案教学目标：1、  了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；2、  多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；3、  展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、  把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、  多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、  多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、  展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学方法：1、诵读法2、拓展探究法3、讲授法教学课时：1课时教学过程：一、导入今天我们来学习一篇寓言。对寓言，我们同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国寓言：《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）看过导读的同学都应该知道，寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起来探究。二、人物介绍在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家（在书上批注）。《伊索寓言》并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。《伊索寓言》实际上就是古希腊流传于民间的讽喻故事。请注意，把“讽刺性”、“哲理性”、“文学作品”这三个词语标注在课本上。今天我们学习的《赫耳墨斯和雕像者》以及下一篇《蚊子和狮子》就是选自《伊索寓言》。接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的地位及各自的职责。（介绍宙斯、赫拉、雅典娜、赫尔墨斯的地位及各自的职责。）宙斯：众神之王，至高无上的主神天神天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的保护神。赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。三、初读课文，整体感知（我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。）1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。（给大家三分钟时间，先自由朗读课文，把课文都读准、读通。好，下面是我们同学自由朗读时间。） 2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。（大家都认真的把课文读过了，接下来我们就请语文科代表读一遍，其他同学要认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面来评价他读的怎么样）3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。（科代表已经读了一遍，那全班再齐读一遍课文，可不能白读课文，我们要找同学复述一遍这个故事。）4、总结寓言寓意。 （好了，课文也读完了，故事也讲完了，我们应该都能文中找出本寓言的寓意是什么了吧。【本文适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。】）四、抓住联系，深入体悟（课文我们都读了好几遍了，那接下来思考并回答几个问题。看投影。） 1、赫耳墨斯为什么来到凡间？     （因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。） 2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？     （先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？（想知道-问道-笑着问道-心想-问道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现）4、那结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？ 爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值，根本不值得同情。（也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。）课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。马上想，直接站起来回答。有什么？【爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大……】看来我们同学都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。5、多角度提炼寓言寓意。对本文的学习，我们了解到《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？我请几位同学来回答。【①人要有自知之明，清楚地认识自己。②在一个岗位要尽到自己的责任。③一个人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。……】看来我们同学感触颇深啊，在这里我还想告诉大家，不被人重视的人不等于没有价值，赫耳墨斯的雕像虽然不被人重视，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否定他的贡献，我们同学也一样，以后是在学校还是以后步入社会，可能不会得到别人的重视，但我们也要活出自己的价值来，不能随着别人的眼光而活着。五、拓展延伸我们已经学会从寓言中得出道理了，那我们再接再厉，再来看另一则《伊索寓言》中与赫耳墨斯有关的故事，看完后从该故事中提炼寓意。阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯 》，从该故事中多角度提炼寓意。有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这才是自己所失掉的那一把。赫耳墨斯很赞赏樵夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。那人高兴地说：“呀，正是；正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。 这故事说明，诚实人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。六、发挥想象，续写故事/作业我们都知道，寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？我们来思考一下，当赫耳墨斯听到自己的雕像只能算做“添头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请我们同学发挥想象，课后为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化？七、总结寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验。  
赫耳墨斯和雕像者    赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”    这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。