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    【粤教版】四上综合实践 第六单元《水的探究》第一课时 (课件+教案)

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    粤教版四年级上册水的探究优秀ppt课件

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    这是一份粤教版四年级上册水的探究优秀ppt课件,文件包含粤教版四年级上册综合实践活动第六单元《水的探究》第一课时ppt、粤教版四年级上册综合实践活动第六单元《水的探究》第一课时教案doc、上善若水mp4等3份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。
    粤教版综合实践活动四年级上第六单元《水的探究》第一课时教学设计课题 《水的探究》单元第六单元学科综合实践年级四年级教材分析《水的探究》是粤教版四年级上册综合实践活动第六单元的内容,教材通过观察与发现活动,知道水在生活中的应用,能够让学生意识到如果没有水会产生的严重后果;引导学生在了解水的基础上,围绕着水对人类健康的重要性,提出问题与假设;通过行动与探究活动,学生通过动手操作、上网查阅、咨询专业人士等方法,验证自己的假设,并对水有更深刻的认识;在对水的探究的基础上,围绕着水与健康”“水的污染”“节约用水等方面展开活动,引导学生树立节水意识,学会从身边小事做起,节约水资源。学习目标1、了解水在生活中的应用,知道如果没有水会产生的严重后果。2、围绕水与健康提出问题与假设,知道饮料不能替代水。3、引导学生树立节水意识,学会从身边小事做起,节约水资源。重点了解水在生活中的应用,知道如果没有水会产生的严重后果。难点引导学生树立节水意识,学会从身边小事做起,节约水资源。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示教材中图片2、出示:地球上最早的生命在水中诞生,没有水就没有生命。人类的生存发展和进步时刻都离不开水,水是生命之源。3、这节课,我们一起去了解水与健康的关系,一起进行水的探究。板书课题:水的探究。观察图片  指名读  交流 通过观察图片了解生活中无处不在使用水,激发学生对水探究的热情,进而导入新课。讲授新课一、观察与发现1、水无处不在,生活中每天都要用水,观察每天的生活中有哪些地方要用水。并填写在下面。2、学生交流生活中用水的地方,然后进行汇报。3、生活中用水的地方:洗手、洗脸拖地、打扫卫生洗衣服养鱼、养花……4、小链接:我们居住的地球是个名副其实的水球,地球表面71%的面积被水覆盖。5、思考:水对我们的生活有什么作用?1)水对气候具有调节作用。2)水是所有生命体的重要组成部分。人体中水占体重的70%;水是维持生命必不可少的物质。3)水人类的日常生活必备的物质。如炊事、洗涤、沐浴、清洁等等。4)工业生产离不开水。如原料用水、产品处理用水、锅炉用水、洗涤用水、冷却用水等等。5)水利是农业的命脉。农业生产上,需要大量的水进行灌溉。6、如果没有水,后果会很严重,生活将无法进行。将你发现的问题写在下面。7、学生交流发现:如果没有水,人会干渴而死。如果没有水,青草会枯萎。如果没有水,鱼儿将不会存在。如果没有水,鲜花会凋谢。如果没有水,海洋会干涸。8、虽然水的作用是巨大的,但是有时候水也会给人们带来危害。1)水量过多的时候,容易出现许多的自然灾害,比如洪涝、海啸等。洪涝会淹没庄稼、淹没房屋,造成许多巨大的损失。2)水通过自然演变会以其他形式出现,有时候形成了雪、冰雹、霜,不同的天气情况都会影响人们的日常生活。3)人体饮用过量的水,也会造成身体的不适,导致水中毒。应该要适量的饮水,而且要饮用干净的水,保护好我们的身体健康。二、问题与假设1、水是动植物的生命之源,动物和植物的生存发展不能离开水。根据我们在生活中的了解,水对人类的健康至关重要。2、学生根据自己的了解,提出问题:问题一:人类一定不能喝生水吗?问题二:动物和植物体内是否有水分?问题三:水是取之不尽、用之不竭的吗?小贴士:生水,是指未经消毒和过滤处理的水,如河水、溪水、井水等。3、学生根据自己对水的了解,提出假设:假设一:动植物体内有水分。假设二:四年级学生每天每千克体重需要吸收50毫升水,才能保证健康。假设三:人类一定不能喝生水。假设四:我们所喝的水不是取之不尽、用之不竭的。三、拓展活动1、说一说上善若水的成语故事。背诵、理解居善地,心善渊,与善仁,言善信,政善治,事善能,动善时。夫唯不争,故天尤这一段话。2、观看视频理解。3、小组辩论:不少同学喜欢喝饮料,却不爱喝水,碳酸饮料能否代替日常的饮用水?4、小组交流汇报:1)长期饮用含糖饮料,容易导致人体糖分摄入过多,从而加重身体消化负担,影响身体生长发育,诱发超重、糖尿病、高血压、龋齿等疾病。2)碳酸饮料如可乐、雪碧等,喝下去以后在肠胃当中会释放二氧化碳气体,所以喝太多碳酸饮料容易让人胀气,使人产生饱腹感,影响人的正常饮食,从而影响身体健康。3)绝大部分饮料都含有食用添加剂,哪怕是一些低糖或无糖饮料,依然含有食用添加剂,长期喝饮料,添加剂含量超标也有可能会对人的肝脏和肾脏造成伤害。4)无论是哪种饮料,长期大量饮用都不利于身体健康。5、小组辩论结果饮料不能替代水,适度喝饮料。四、布置作业实地调查或搜集相关资料,了解身边浪费水资源的现象。 交流  汇报  了解水的应用    了解相关资料 思考 交流水的作用        思考  交流     交流水给人类带来的危害         指名读    学生提出问题  了解生水   学生提出假设      交流 理解 小组辩论  交流汇报           总结交流     通过观察与发现活动,知道水在生活中的应用,能够让学生意识到如果没有水会产生的严重后果                                      引导学生在了解水的基础上,围绕着水对人类健康的重要性,提出问题与假设;             引导学生理解上善若水课堂小结小到一个细胞,大到人体,大到地球,水都是主要的物质,所以水是生命之源。离开了水就不可能有生命的产生和出现,水是生命之源。总结总结板书水的探究观察与发现 问题与假设上善若水          

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