初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册22 诗二首图片课件ppt，共55页。PPT课件主要包含了金色花，人物形象分析，荷叶·母亲，常用的朗读提示符号等内容，欢迎下载使用。
墨萱图（其一） [元]王冕粲粲萱草①花，罗生北堂②下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨③日以疏，音问④日以阻。举头望云林，愧听慈鸟语。
[注释]①萱草：植物名。古人以为种植此草，可以使人忘忧。常用来借指母亲。②北堂：指母亲的居室。③甘旨：奉养父母的甘美食物。④音问：音讯，书信。
[赏析]这是一首借物抒情的诗歌。诗歌中用“萱草花”暗喻浓浓的母爱，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情。“举头望云林，愧听慈鸟语”两句诗为细节描写，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚之情。
游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词。
反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格。（重点）
整体把握这首散文诗的内容，品味作者在作品中寄寓的情感。（难点）
珍爱亲情；感受泰戈尔诗的艺术美感，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人。1913年获诺贝尔文学奖。他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。他的创作对印度文学的发展影响很大。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ）树荫（ ） 嗅到（ ）
[记少余多法] 荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。
瓣（ ）辫（ ）
嬉（ ）嘻（ ）
祷（ ）踌（ ）
膝（ ）漆（ ）
也可比喻接受某种美好的事物或享受某种氛围。
这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
表现了孩子的天真、可爱与调皮。
“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
不只是为了好玩。“我”变成金色花跟妈妈玩“躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解劳累，回报母爱。
“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
变回孩子求妈妈讲故事
诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？从哪些地方可以看出？
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲……
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
①通过正面描写和侧面描写进行分析②正面描写可以从：通过叙述人物所做的事情和对人物的描写进行分析人物形象③侧面描写可以从：文章中的其他人物分析人物形象，文章中总结性评价性的语句进行分析，以及可以通过人物的身份来分析人物形象
这首散文诗不仅语言美，意境也美。请你展开想象，结合第4段的内容，用优美的语言描绘这段文字所展现的画面。
[示例]清晨朝露未晞，从金色花的林荫中，走来一个修长的身影。她的湿发披在两肩，发梢的水滴轻轻落下，亲吻着林间绿色的草地。妈妈走到小庭院里，缓缓地把双手放在胸口，诚挚而又轻柔地开始祷告。突然她的双眉微微扬起，疑惑地呢喃，这香气从何而来？变成金色花的“我”屏住气息，一声不响……
如何理解诗中的孩子这一形象？
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，从他对母亲时时刻刻的关注中，可以看出他对母亲的热爱和亲昵。
“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和下面的资料，说说你的理解。
资料： 金色花，又译作“瞻波伽”，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵。在泰戈尔生活的印度，金色花被视作圣树。
这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
捉迷藏：“我” 变成金色花，看母亲工作
母子对话：坏孩子 不告诉你
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，通过描绘孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋、母子之爱以及人类天性的美好与圣洁。
一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
了解作者冰心及其作品《繁星》《春水》，积累“荫蔽、徘徊”等重点词语。
在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情的写作手法。（难点）
整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。（重点）
体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心，取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她发表了第一篇小说《两个家庭》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
本诗节选自《往事（一）生命历史中的几页图画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事（一）》的内容。《往事（一）》内容丰富多彩，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱”为主题的散文诗。
蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ）
字形要和“秭”区分开。
在“荫庇”一词中读“yìn”。
[串句记忆法] 荷（hè）枪实弹的战士戴着荷（hé）叶做的帽子隐藏在密林里。
（ ）乘凉（ ）千乘之国
春秋战国时指小的诸侯国。
攲（ ）犄（ ）
菡（ ）涵（ ）
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。徘徊：在一个地方来回地走。攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。荫蔽：（枝叶）遮蔽。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。“荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
1.茅屋在树木的（ ）下很难被发现。2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（ ）。
初读课文，划分文章层次：
写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。
写雨打红莲的过程和荷叶护莲的感人情景。
直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中以“莲”为中心的画面内容。
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
①交代了……内容（概括内容）；②解释了……原因（联系上下文）；③推动情节发展，为下文情节做铺垫或埋下伏笔（联系上下文）；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物……性格（形象）；⑥突出文章……主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
①借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，②解释了“我”家对莲花有深厚的感情的原因；③推动情节发展，为后文写“我”惦记雨中的莲花；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出了对莲花的喜爱；⑥揭示了文章的主题。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。
突出了红莲的生机与活力。
用符号标出第5段的重音、停连、语气、节奏。
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
荷叶护莲的行为凸显了母亲的勇敢、无私、伟大。
在荷叶的庇护下，红莲所面临的困难都变成了“流转无力的水珠”
课文后的阅读提示说：“他们的作品，善于撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感”，请结合本课内容说说“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里。
[示例]“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”荷叶覆盖雨中的红莲，本是自然景象，“忽然看见”体现了作者捕捉了刹那间的灵感：把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲。
作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了怎样的变化？
赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
只有母亲才是保护自己渡过人生道路上坎坷与磨难的人。
表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。
第9段“心中的雨点”指的是什么？
人生道路上的风风雨雨和坎坷磨难。
表现孩童对母亲的热爱与亲昵
表现少女对母亲的依恋与感激
喜悦、温馨、明朗，带有儿童调皮的口吻
开篇深沉、压抑，结尾则变为明朗、高昂
成年人模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真
写眼前之景、现实之事，直接抒发自己对母亲的感情
母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色
母亲未正面出场，只是用荷叶，覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护
1.本文与《金色花》有哪些异同点？
2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。《荷叶·母亲》中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。
这首散文诗通过写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对母亲的感激和依恋之情。
古诗词中莲的意象及其文化内涵
在古典诗歌中，“莲”这一意象频繁出现，有着独特的象征意义及丰富的文化内涵。其较为常见的象征意义是佳人、美好爱情、高洁人格等蕴含了深刻的文化意蕴。
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 ——王昌龄《采莲曲二首》（其二）
牵花怜共蒂，折藕爱连丝。 ——王勃《采莲曲》
制芰（jì）荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 ——屈原《离骚》
如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 ——《飞鸟集》使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ——《飞鸟集》母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。 ——《新月集》离你最近的地方，路途最远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。 ——《吉檀迦利》
你想变成什么来表达你对母亲的爱意呢？请以“假如……”开头写一首有意思的散文诗。