小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教案及反思

这是一份小学数学人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日教案及反思，共9页。教案主要包含了创设情境，导入新课，活动一，检测导结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.通过观察年历，知道大月小月，和年月日之间的关系，知道平年闰年，能初步推算某一年是平年还是闰年。
2.能用多种形式理解并记忆大月小月，初步理解四年一闰，百年不闰、四百年又闰的道理,初步了解一年四季。
3.在观察、探究、比较、归纳、思辨等学习活动中，提高解决问题的能力，4.进一步体验数学与生活的联系，提升学生搜集、整理信息和观察、分析、判断、推理能力。拓展二十四节气培养学生的家国情怀。
教学重点：认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系，能初步推算某一年是平年还是闰年。
教学难点：关联多学科知识与方法，形成年月日等时间单位的整体认知。
前置作业：
观察2023年年历，填一填。
（设计意图：作为探究节日的主题
1.充分认识年历，会找几月几日，前置作业中的节日都是一个月的开始，感受日子的连续性。
2.喜欢的节日，每年都会过一次，体会“年月日”的周期性。
3.和课堂练习题作为一个“节日知多少”的主题活动进行学习）
查阅连续四年的年历，在表格中记录每月的天数。
观察表格中的数据，你有什么发现？
（设计意图：查阅年历记录每月的天数既是对年历的再认识，又能提高课堂教学效率）
你知道哪些特殊的节日？请标注在2023年的年历上。
（设计意图：在标注节日时会出现农历节日和公历节日两种情况，为区分公历和农历提供素材）
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
同学们还记得北京冬奥会吗？（图片出示）这届冬奥会举办的具体时间是什么时候？2022年2月4日开幕，2月20日闭幕。记录这个日子用到哪些时间单位？（预设：年月日）“年、月、日是常用的时间单位。”今天我们来学习年月日的有关知识。（板书课题）
（设计意图：通过情境，初步感受年月日是记录较长时间的单位）
二、活动一：一个月有多少天？
环节一：妈妈给奶奶买了一瓶30片的钙片，够奶奶吃一个月吗？（图片呈现一日一次、一天一片）
（通过前置作业，预设学生可能会说出来一些月有31天不够吃，一些月有30天或28/29天，够吃。）
一起研究哪些月有31天、哪些月有30天，哪些月有28或29天。
环节二：教师呈现3组学生记录的不同年份每月的天数进行对比，请同学们互相说一说自己的发现。
在对比中确定大月、小月、2月的天数。
板书：通过观察对比，我们发现1、3、5、7、8、10、12月有31天（板书并强调“大月”）4、6、9、11月有30天（板书并强调“小月”），2月有时是28天，有时是29天。（板书28/29）
学生分享歌诀记忆法和拳头记忆法，记“大月”和“小月”。再回到钙片问题，解决问题。
小练笔：60片的钙片，够奶奶吃一个月吗？（图片呈现一日一次、一天一片）
（设计意图：在任务设计中使学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，提高其应用意识。在探究年月日之间关系时，利用观察、对比、推理等方法，培养学生迁移运用能力；小练笔既是对每月天数的巩固，又培养学生解决问题的能力）
活动二：通过计算学习一年有多少天。
1.通过《365个祝福》歌曲导入，质疑一年到底有多少天？学生计算今年全年的天数（预设1：依次将每月天数加起来，预设2：31×7+30×4+28）
2.不计算，你知道2024年的天数吗？（观察其他月份天数不变，就2月份变）
3.出示其他年份每月天数的表格（再次观察表格，哪些年份的天数是366天？哪些年份天数是365天？）
4.预设学生可以根据二月天数判断全年的天数。像这样2月有28天的是平年，全年365天，有29天的是闰年，全年366天（板书）
（设计意图：列式计算的过程可以促进使学生计算方法优化；2024年全年天数不列式计算是培养学生推理意识。其他月份天数一样，只有2月的天数变化，使全年的天数变化）
活动三：平年和闰年的秘密
2月有28天的是平年。有29天的是闰年。
（1）请你将月历中是闰年的圈出来。
（2）请你判断下面年份是平年还是闰年。
2012年 2027年 2056年
判断是平年还是闰年，利用加4减4的办法可以推断出最近的年份是闰年，判断任意年份是不是闰年方便吗？年份和4会不会有关系？揭晓公历年份÷4，没有余数是闰年，有余数是平年。计算得出2056年是闰年（再用2056年2月的月历进行确定）。2100年是什么年？2100÷4没有余数，但2月的月历是28天，这一年是平年。通过观看“年月日”来历的视频进行解释。
今天我们研究的年月日与自然界的关系非常紧密，就是人们根据天文现象的观察规定的（通过观看下面的视频，相信你会有新的收获）
365日5小时多一点 ≈365日，少算了5个小时多一点
5小时多一点×4 ≈1日 多算了一点
400年里扣回3天，所以公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
2100÷400有余数，所以是平年。
这就是四年一闰，百年不闰，四百年又闰的道理
（设计意图：目标是知道平年闰年，能初步推算某一年是平年还是闰年。然后两次设疑使学生进一步发现规律，了解四年一闰，百年不闰的道理）
三、检测导结（节日知多少）
环节一：1.从前置作业入手，出示2023年的年历，圈出一些节日（公历节日），问学生最喜欢的节日，感受这些节日一年过一次。
2.能从年历中找到今天的日期（某月某日，星期几）
环节二：猜一猜，小伙伴们的生日分别是哪一天？
（1）我的生日是儿童节的后面一天。
（2）我出生的第二天就是国庆节。
（3）我的生日是一年中连续两个大月的最后一天
（4）我12岁了，总共过了3个生日。
（5）中国共产党是1921年成立的，今年是成立（ ）周年。
（设计意图：通过“节日知多少”主题练习的设计，在了解节日的基础上，巩固年月日之间的关系。）
环节三：展示学生前置作业中圈住的农历节日，在观察日期的同时对比公历和农历的不同，介绍我国的传统节日和二十四节气。在二十四节气的视频中感受一年四季，从而引出“中国传统历法知多少”的探究活动：
1.如何利用“土圭（guī）之法”确定一年四季
2.了解二十四节气（传说，故事，谚语或俗语）
例举几句谚语：
雨水前后，植树插柳。
小寒不寒，清明泥潭。
谷雨是旺汛，一刻值千金。
小暑一滴雨，遍地是黄金。
夏至十日麦秆青，小暑不割麦自亡。
清明前后，种瓜点豆。
3.“农历”（查阅连续几年的年历）
（设计意图：知道中国传统历法——农历和二十四节气，培养家国情怀，积累学习经验，激发探究兴趣。）
节日
日期（几月几日）
星期
前一天日期
后一天日期
劳动节
儿童节
建党节
元旦节
1月
2月
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月
11月
12月