人教部编版二年级上册课文26 一封信精品ppt课件

第一课时

教学目标

1.认识“封、削”等18个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西写的两封信的不同。

重点难点

学习本课生字词，有感情地朗读课文。

教学准备

课件、生字卡片、词语卡片。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）

2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎样给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

初读课文

学习字词

（25分钟）

初读课文

学习字词

（25分钟）

1.学生自读课文。提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的地方多读几遍；

（4）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字卡片。

Fēng xìn jīn  zhī yuán zhū  bǐ dēnɡ diàn yǐng

封信 今  支   圆  珠  笔 灯   电  影

①各自拼读，读好前鼻音“今、电”，后鼻音“灯”以及整体认读音节“圆”。

②指名认读，相机正音。

（2）出示新词卡片。

一封削土豆朝外一沓刮胡子修台灯冷清肩膀 一团一束鲜花星期

①借助拼音，开展读词游戏。

②“开火车”读。

③小老师领读，齐读。学生理解、记忆。

（3）把这些字词带到课文中，一起读好课文。

①分自然段，指名读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②“开火车”读，看谁读得好。组织互相评价。

3.整体感知内容。（请大家带着这些问题读课文）

（1）课文讲的是谁的故事？

（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事）

（2）女孩的信写了几遍？（两遍）

4.识记生字，指导书写。

出示生字：封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影

（1）记生字：学生各抒己见记生字方法，教师总结：

①加一加：火+丁=灯  走 +己=起

②换一换：株-木+王=珠

③猜字谜：“俺家大人不在家”就是“电”；“令少一点”就是“今”。

（2）组词：给生字找朋友，用生字口头组词。

（3）指导写字：

①师范写，重点指导并讲述“笔、圆”的写法：

“笔”：上下结构，竖弯钩要圆润。

“圆”：全包围结构，外框横向宽、纵向长，里面四周留空。

②学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）

③指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

④教师巡视指导，提出要求：看准每个字在田字格里的位置；看清每个字的结构，放慢速度；严格按笔顺书写。

⑤展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂练习

巩固提高

（6分钟）

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她写信的故事。

2.在田字格本上抄写本课生字，每个字写3遍。

教学板书

教学反思

识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”而本课就做到了这一点，采用多种识字方法，如自读、借助生字卡片认读、小老师领读、语境认读……让学生巩固识字、写字，教学效果良好。学生在自主学习中初步发现了汉字规律，培养了识字兴趣和识字能力。

第二课时

教学目标

1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的情感。2.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

重点难点

比较前后两封信的差别，体会露西心情的变化。学会乐观地面对生活。

教学准备

课件。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

复习旧知

巩固字词

（5分钟）

1.认读生字新词。

2.听写：半年、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、阳光。

3.说说小女孩是给谁写信，总共写了几次。

精读课文

读中感悟

（25分钟）

1.自主学习。

学生思考以下3个问题：

课文总共有多少个自然段？信是写给谁的？女孩为什么要写信？

2.学习第1~5自然段，了解第一封信的内容。

（1）学生朗读第1自然段。（写信的原因）

（2）学生齐读第2~5自然段，并思考她在第一封信里面写了些什么内容。

(3)学生回答，教师注意引导。（露西写了一些不开心的事情，台灯坏了没人修，家里很冷清。）

(4)露西的第一封信为什么没有寄给爸爸？（露西觉得自己写得不好，所以没有把信寄出去。）

(5)露西回家后就做家务活，说明了什么？（露西是个懂事的孩子。）

3.学习课文第6~14自然段，了解第二封信的内容。

(1)教师播放课文的录音，学生听录音，思考：谁和露西一起重新给爸爸写信？信上写了些什么？露西把第二封信寄出去了吗？

(2)学生集体交流，教师总结。

(3)女孩写第一封信的时候不开心，写第二封信的时候是开心的。为什么她写第一封信的时候不开心，而写第二封信的时候开心？

教师引导学生理解：第一封信是女孩一个人写的，她觉得爸爸不在家，家里很冷清；第二封信是妈妈和她一起写的，妈妈帮助她写信，鼓励她写美好的事情，让她觉得快乐，并把这种快乐写在信里面，不让爸爸担心。

（4）教师指名说一说更喜欢哪封信，为什么？（引导学生想象爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情。）

4.整体感知，体会露西的心情。

（1）学生听课文录音，认真听录音中她说话的语气，并模仿。

（2）学生分小组朗读第一封信和第二封信，注意体会女孩的心情变化。

提取信息

叙述故事

（6分钟）

1.女孩前后给爸爸写了两封信，朗读课文，找出两封信的相关内容，画出相关语句，比较一下两封信，感受她的心情变化。

2.借助关键词，说说第二封信的内容。

总结全文

延伸拓展

（4分钟）

1.总结：通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什 么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的 一切，并且应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

2.拓展：你在生活中有碰到哪些快乐的事？你最想和谁分享？让我们也来写一封信吧！可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师。

教学板书

教学反思

课文运用了极富儿童化的语言，描述了两封信的故事，贴近孩子的生活，通俗易懂。在教学过程中，我先让学生自己读课文，找出写第一封信和第二封信的自然段，然后再根据学生的自学情况详细讲解课文，最后总结本课内容。通过学习课文让学生学会独立、坚强和自信。