8《古诗二首》课件+教案+练习课件+朗读视频

第一课时 登鹳雀楼

教学目标

1.认识“楼、依”等6个生字，会写“依、尽”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.体会《登鹳雀楼》的节奏和韵味美，理解古诗的含义，并用自己的话说说诗句的意思。

重点难点

引导学生边读边想象画面，理解古诗内容，体会诗中蕴含的积极向上的情感。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

1.师：同学们，今天老师要带领大家一起去“旅游”，参观名胜古迹，（播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片）大家知道图片上的景色是哪里吗？（学生自由讨论）

2.揭题：这就是唐代诗人王之涣笔下的《登鹳雀楼》一诗中的鹳雀楼。（板书：登鹳雀楼）齐读课题。

3.简介作者、鹳雀楼。

初读课文

学习字词

（25分钟）

初读课文

学习字词

（25分钟）

请同学们自由朗读这首诗，思考下面的问题：

从这首诗里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？数一数这首诗有多少句。

1.教师范读古诗，学生注意倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。

（白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。）

2.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）

（1）“尽”是前鼻音，“层、黄、穷”是后鼻音，“依、欲”是整体认读音节。（出示“尽、层、黄、穷、依、欲”的生字卡片）

（2）难读字音：千。（出示“千”的生字卡片）

（3）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

3.领读、齐读。

4.指导学生识记和书写生字。

（1）交流识记生字。

①形声字构字特点识记：“楼、依”，“木、亻”表义，右半部分表音。

②组词扩展法识记：“欲”，可组词为“欲望、食欲”。

③熟字相加的方法识记：“谷”加“欠”是“欲”。

（2）教师指导书写，学生练习书写。

5.课件出示课文图片。

（1）你看到了什么？能用自己的话说一说吗？（学生用自己的话描述画面）

（2）前两句诗说的就是这幅画，指名读第1、2句诗。

出示：白日依山尽，黄河入海流。

①理解“依、尽”等字的意思。

依：挨着，靠着。尽：完。这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后看不见了。

②用自己的话说说前两句诗的意思。

6.同学们的理解能力真不错，都能自己说出诗句的意思，我们再来看看后两句诗。

（1）王之涣在鹳雀楼上欣赏美景，他会想些什么呢？（学生看图，试说）

（2）后两句诗写的就是诗人想到的，大家一起读一读。

出示：欲穷千里目，更上一层楼。（欲：想要。穷：尽。更：再。）

（3）这两句诗告诉了我们一个什么道理？（只有站得高，才能看得远。）表现了诗人怎样的一种精神？（积极向上，不断进取。）

7.学生再读诗，脑海中联想古诗的画面，体会登高望远的意境。要读出气势来。

课堂练习

巩固提高

（6分钟）

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.总结：今天，我们跟着唐代诗人王之涣，登上了鹳雀楼，看到了夕阳挨着群山慢慢地落下去，看到了黄河水滚滚地奔流向大海，想到了要看得远，就要站得高。这就是名扬天下的古诗《登鹳雀楼》，让我们一起再读一读。同时，我们在“游玩”的过程中，又学会了一种读懂古诗的方法，看图画，读懂意。

2.拓展：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们可以搜集描写其他名楼的古诗读一读。

教学板书

教学反思

我通过创设情境，将古诗学习变成一次旅游，并用多媒体课件展示古诗图片，引导学生组织语言描述古诗的意境，这样能更好地帮助学生理解古诗，感受美丽的自然风光，让学生懂得“只有站得高，才能看得远”的道理。

第二课时 望庐山瀑布

教学目标

1.认识“瀑、布”等5个生字，会写“照、炉”等5个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的画面，感受大自然的神奇、壮丽。

重点难点

有感情地朗读古诗，背诵古诗。边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

教学准备

课件。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

复习旧知

巩固字词

（5分钟）

1.分组比赛，背诵《登鹳雀楼》。

2.上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了黄河入海的壮美，这节课我们就随着诗人李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。（板书：望庐山瀑布）

3.（课件出示李白观赏瀑布的图片）介绍作者、庐山瀑布。

精读课文

读中感悟

（25分钟）

1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味。

2.自由朗读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听。

3.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。学生自由读。（望/庐山瀑布李白日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千/尺，疑是/银河/落/九天。）

注意“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”。

4.庐山瀑布给你留下了怎样的印象？（学生思考）

5.品读诗句，感悟吟诵。

（1）读第一句诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾呈显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：生出一种紫色的烟雾来。

①这句诗中你觉得哪个词用得特别好？（“生”字，它生动地描绘出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。）

②指名说说诗句的意思。

（2）读第二句诗，理解“遥看”“挂”。

①“遥”字说明这句诗写的是远景。

②“挂”形象地写出了瀑布的壮观景象。

③指名说说诗句的意思。

（3）读三、四句诗。（课件演示：瀑布的壮观）

飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺， 而是一种夸张说法，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

①瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（引导学生想象）

②用自己的话说说第三句诗的意思。

③你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来。）

④你觉得最后一句诗中哪个词用得最好？（“落”字，写出了天上好像突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然倾泻到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！）

6.用自己的话说说全诗的意思。

7.再次吟诵诗歌，说说你能从这首诗中体会到作者怎样的思想感情。

（1）诗人赞美了瀑布的壮美。

（2）抒发了诗人对秀美山川的热爱之情。

课堂练习

巩固提高

（6分钟）

总结全文

延伸拓展

（4分钟）

1.总结：通过这首诗，我们看到了庐山壮美的瀑布景象，也从中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。

2.拓展：用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图给大家欣赏，同学们的优秀作品将在黑板报上展示！

教学板书

教学反思

本课教学通过课件展现瀑布的录像、图片、声音，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》创造了一个良好的学习情境。在教学中侧重于让学生领略庐山瀑布的雄伟壮观和恢弘气势，在体会诗人热爱大自然的思想感情中逐字逐句理解诗意。重点指导理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境及诗人用词的精妙。