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    14 我要的是葫芦(2课时)

    第一课时

    教学目标

    1.认识葫、芦11个生字,会写棵、谢8个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。

    重点难点

    学会生字词,初步理解课文内容。

    教学准备

    课件、生字卡片、词语卡片。

    教学过程

    教学环节

    教案设计

    幻灯片示例

    创设情境

    导入课题

    (5分钟)

    师:(出示葫芦的图片)同学们,你们认识它吗?从前有个人种了一棵葫芦,他种成功了吗?最后有没有得到他想要的葫芦呢?让我们走进今天要学习的课文。(板书:我要的是葫芦)齐读课题。

    初读课文

    学习字词

    (25分钟)

    1.指导看图,思考问题。

    1)课文共有几幅图?按顺序观察每幅图上都画了些什么?

    2)想一想这两幅图说了一件什么事?

    2.学生自读课文。

    借助拼音读准字音,难读的字多读几遍;联系上下文理解重点词语的意思;在每个自然段前标出序号。

    3.教师检查生字认读情况。

    出示生字卡片和词语卡片。

    1)各自拼读,读好前鼻音言、感、邻,后鼻音藤、盯,注意是第二声,但在葫芦一词中读轻声。

    2)指名认读,相机正音,用生字口头组词。

    4.识记生字,指导书写。

    1)记生字:开动脑筋记生字。

    2)指导书写:重点指导谢、想、邻的写法。

    5.朗读课文。

    1)教师范读。

    2)学生听准字音,注意体会老师读反问句、感叹句和陈述句时的不同语气。再分段指名读,概括文章内容。

    课堂练习

    巩固提高

    (6分钟)

    课堂小结

    课后作业

    (4分钟)

    1.这节课我们学习了生字,了解了小葫芦及它的主人。

    2.读一读课文中的感叹句和反问句,注意读好语气。

    教学板书

    教学反思

    对于二年级的学生来说,应该侧重于培养他们阅读的兴趣,不要求其具备一定的朗读技巧,因此教师这时应起到一定的榜样示范作用,通过多种方式激发学生阅读兴趣。通过这堂课,我明白了作为教师应充分尊重孩子的独特阅读感受和体验。

    第二课时

    教学目标

    理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。

    重点难点

    弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

    教学准备

    课件。

    教学过程

    教学环节

    教案设计

    幻灯片示例

    复习旧知

    巩固字词

    (5分钟)

    1.认读生字新词。

    2.听写:从前、可爱、盯着、自言自语、邻居、每天、奇怪。

    3.说说这篇课文主要讲了一件什么事。

    精读课文

    读中感悟

    (25分钟)

    1.出示课文中的两幅插图,引导学生观察,找不同。

    学生认真观察图画,自主说说两幅图的不同之处。

    2.组织学生分小组讨论:为什么两幅图前后会不同?

    1)小组合作:默读课文,从课文中找出两幅图不同的原因。

    2)小组选代表在班上交流讨论成果,其他小组进行补充。再通过师生互动交流,完善认识,深化理解。

    3.为什么这个人没得到葫芦?引导学生用文中的话回答。

    4.引导学生找出感叹句和问句读一读,说说从中体会到了什么?(在文中找出相关语句,边读边体会。)

    5.全班交流,指导学生在朗读过程中理解句子的意思,体会人物的感情或心理。

    1)我的小葫芦……才好呢!(重读快长啊”“才好呢,读出他急切的心情。)

    2)你别光盯着……快治一治吧!(重读”“,读出邻居着急的心理。)

    6.出示课件:

    1)种葫芦的人为什么没有得到葫芦?(他不懂叶子和果实之间的关系,还不听邻居的劝告,没有治理蚜虫。)

    2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(原来叶子和葫芦之间是有联系的,叶子生了虫子不治,葫芦就不长了。)

    3)思考讨论,引导学生认识事物之间是密切联系的。

    提取信息

    叙述故事

    (6分钟)

    1.用横线画出课文第一幅插图对应的葫芦叶子和葫芦状态的句子,用波浪线画出课文第二幅插图对应的葫芦叶子和葫芦状态的句子。

    2.借助课文插图,从种葫芦的人的表情、葫芦叶子和葫芦的变化三个方面来复述这个故事。

    总结全文

    延伸拓展

    (4分钟)

    1.总结:通过这个故事,我们明白了在生活中不能只看到事物的一个方面,应将事物都联系起来考虑。

    2.拓展:续编故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦,他会怎么做呢?把续编的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

    教学板书

     

    教学反思

    我结合课文插图,让学生从插图中理解故事的发展过程,通过分小组讨论交流,能活跃课堂气氛,鼓励学生上课积极发言,能养成良好的学习习惯。对于一些使用不同语气表达相同意思的句子,学生可能难以体会,我也加以引导。

     

     

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