第一单元单元备课（教案）部编版语文二年级下册

单元

   第一单元

主题

春天

内容

简析

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

   本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

    “朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“朗读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结和运用。

    本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然。这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。

   关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读可问的基本技能之一。期中“注意语气”学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。  

   资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与朋友相处有关的小故事、小儿歌或绘本读物《我想和你做朋友》。

课标分析

1.认识54个生字；会写34个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。

3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

学情

分析

知识经验:

1.已知：⑴与春天相关的课文已零散学过。学生前面已经零散地学习了关于与春天相关的词语、课文和诗歌，比如《春夏秋冬》、《田家四季歌》、《绝句》等，对春天的景物有了初步的印象。⑵学生有主动识字、写字的愿望。

2.未知：根据文章体裁、内容、篇幅的不同，学习侧重不同的朗读。

3.难点障碍：仿照课文进行的语言表达训练对于部分孩子来说比较困难。

4.难点障碍突破措施：在教学中要从创设情境入手，为学生的理解与迁移做好铺垫。例如解决“能根据图片展开想象，仿照《找春天》第4至第7自然段相关句子学习表达”这一障碍，可以先出示一组春天的图片，配上音乐，让学生欣赏并交流看到了春天的哪些景物。再根据图片内容，仿照例句，发挥想象，注意模仿句式的结构和语气，抓住景物的特征，鼓励学生使用自己鲜活灵动的语言。

5.个性差异：85%的学生能在老师突破措施的引导下，根据课文插图，讲述故事，句子比较完整。15%的学生能够看图想象故事发展的过程，在理解的基础上用简单的词语和句子叙述出来。

生活经验:

1.已知：对于二年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为与春天有关的这些景物都是学生身边的景物。

2.未知：班里同学年龄较小，对于第三课《铺满鲜花的小路》这篇童话故事了解起来是较为容易的，但对于《邓小平爷爷植树》， 对于邓爷爷的了解却不是很多。

3.难点障碍：孩子们都热爱春天，喜欢走进春天，对于植树活动可能参与的较少，而且对于邓小平的了解并不多。

4难点障碍突破措施：拓展教学资源，丰富形象。课前布置学生搜集与学习内容相关的图片，教师搜集与授课内容相关的图片、视频，插入课件中，为学习课文储备丰厚的资料。

5.个性差异：95%的学生通过收集、观看图片、视频、文字说明等资料，加深了对课文的理解和感受。

策略经验：

1.已知：学生在之前学习古诗、儿童诗、优美散文的时候，曾多次训练过“一边读一边想象画面”的策略，对此策略有一定的掌握。并且学过通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行观察的策略和方法。

2.未知：与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要体会关键词句表情达意的作用，边读边想象的画面要丰富、完整。同时，还要了解作者观察的方法，自己试着把观察到的事物写清楚。

3.难点障碍：学生边读边想象的方法不够成熟，想象的画面不够丰富。对事物观察得不够细致，而且部分学生不能把观察到的事物写清楚。

4.难点障碍突破措施：

（1）引导学生反复诵读，揣摩重点词语在表情达意方面的作用。

（2）通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。

（3）品味赏析之余从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

（4）引导学生应该结合课文体会如何把观察到的事物写清楚，寓方法于课例和文字中，使学生易于接受。

5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，边读边想象丰富、完整的画面，同时，能学习作者的观察方法，自己把观察到的事物写清楚。15%的学生能边读边想象画面即可，能运用所学的方法把观察所得写出来即可。

单元

目标

1.读准字音,记住字形,写好生字。

   这个单元包括语文园地在内有62个生字,其中34个要求会写。引导学生运用已有的识字方法和写字规律,发现生字的特点，读准字音,记住字形,写好生字。同时，还要渗透生活处处皆语文的理念,引导学生在日常生活中主动识字

2. 根据文章体裁、内容的不同，指导学生朗读。

3.引导学生进行

语言的习得与运用。

4.感受课文表达和传递的情感。

5.引导学生在口语交际中注意说话的语气。

6.引导学生对儿童故事产生兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书的乐趣。

教学重难点

重点：1.知识与积累：

(1).能准确识读这个单元包括语文园地在内有62个生字,其中34个要求会写。认读轻声。能正确、规范地书写词语表本单元的65个词语。引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

(2). 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。理解、背诵、默会《村居》《咏柳》《赋得古原草送别》三首古诗。

（3）.通过观察,发现半包围结构汉字的书写要点,掌握书写规则,练写半包围结构的汉字,能够迁移到其他同类型汉字的书写中。

2.理解与感受：

引导学生感受春天的美、课文故事中传递的美好情愫，愿意去观察、发现，热爱大自然，热爱生活。感受邓小平爷爷认真的态度。增强植树绿化和保护环境的意识。

难点：1.方法与迁移：

（1）能仿照《找春天》第4至第7自然段相关句子写句子，学习表达；能仿照《开满鲜花的小路》“门前开着一大片五颜六色的鲜花”的例句，把句子说具体。

（2）运用看图联想、联系上下文、联系生活实际、表演动作的方法，理解词意。

2.表达与运用:

能结合图片、关键词句和积累的词句，展开想象、进入情境、描述美景、复述故事。

教学

措施

1.拓展教学资源，创设丰富多彩的教学情境。将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生生活经验。让学生展开想象、发散思维。

2借助插图。理解诗意和课文大意，想象画面。

3.抓住关键的词语、联系上下文和生活实际。让学生在充分理解关键词句的基础上，积累词语，并体会课文表达的情感。

4.自主合作探究的学习方式。多提供表达和展示的机会与平台。开展小组合作，组内练习描绘画面、复述课文，再全班展示，充分练习表达。

单元课时

安排

分类

内容

课时

教学目标

课文

古诗二首

2

1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。

2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景。

3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

找春天

2

1. 通过加一加、换一换、形声字规律等识字方法，会认13个生字：脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鹃：

 2. 会写9个生字：冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4. 朗读课文，说一说孩子们所找到的春天是怎样的？你眼中的春天是怎样的？仿照4-7自然段或第8自然段说一说，有能力的写一写。

5.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

开满鲜花的小路

2

1、认识“裹、寄”等15个生字,读准多音字“啊”的字音;会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

2、通过联系上文,了解“包裹、懊丧”等词语的意思,积累“绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇”等词语。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文,读好角色的语气。

4、能根据图画，仿照例句写句子。

5、能借助图画讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

邓小平爷爷植树

2

1.通过借助多种识字方法、反复朗读课文，认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.通过抓住重点词句、联系生活实际、想象画面，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

口语交际

注意说话的语气

1

能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

语文园地

（回顾拓展）

识字加油站

4

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。

3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

5.自主阅读《笋芽儿》能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

字词句运用

书写提示

日积月累

我爱阅读

复习课

复习单元内容

1

1.听写词语，检测学生掌握生字、生词情况。

2.课文朗读是否可以读好重音。

3.背诵《古诗二首》《赋得古原草送别》（节选）

练习课（测评讲评课）

测试

1

1.检测学生对第一单元基础知识的掌握程度。

2.学生阅读能力的检测。

3.练习写话。

课外拓展（根据需要）

讲评试卷

1

教师统计学生错题较高的题目，进行详细讲解，讲完进行改错批改，保证每位同学都可以过关。