小学语文人教部编版二年级上册狐假虎威完美版ppt课件

第一课时

教学目标

1.认识“假、威”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字。

2．能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

重点难点

识字，写字。能理解课文内容，复述课文。

教学准备

生字卡片、新词卡片。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

创设情境

导入课题

（5分钟）

1.师:同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个与动物有关的谜语。“像猫不是猫，身穿花皮袄，山中称霸王，一叫谁都慌。”（老虎）“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”（狐狸）

2.教师引导学生分别用一个词语来描述一下狐狸和老虎。

3.狐狸是一种狡猾多疑的动物，而老虎凶猛、高大，是百兽之王，它们相遇会发生什么故事呢？今天我们就来学习《狐假虎威》。

初读课文

学习字词

（25分钟）

初读课文

学习字词

（25分钟）

1.引导学生自读课文，自学生字。

学生自读课文，圈画生字，自学生字词。

2.检查自学情况。

（1）出示生字卡片。

①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③交流识记生字。

加一加：人+良=食  牛+勿=物

氵+舌=活  京+尤=就

换一换：伸-亻+礻=神   很-彳+目=眼

猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。

（2）出示新词卡片。

①指名读，“开火车”读。

②小老师领读，齐读。教师指正读音。

（3）把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他学生注意听读音是否正确。

②思考：从哪些语句可以看出狐狸的狡猾？试着画出来。

3.指导写字。

(1)师范写，重点指导“食、就、神”。

“食”：上下结构，上部是“人”，不要错写成“八”。

“就”：左右结构，左右相当，右边是“尤”，不要写成“龙”。

“神”：左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤”。续2初读课文

学习字词25分钟(2)学生在习字本上描红、临写生字。

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂练习

巩固提高

（6分钟）

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.这节课我们学习了很多生字，认识了狐狸和老虎这两种动物，了解了它们之间的故事。下节课我们接着学习。

2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。

教学板书

教学反思

我以两个谜语引入课题，激发了学生对课文内容的学习兴趣。而二年级的学生已经具有较强的自学生字的能力，且拥有了熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词已经无需教师一一来讲解了。所以对于生字的教学，教师要充分发挥学生的自学能力和小组合作学习的能力，运用各种方法来识记生字。这样既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力、运用学习工具的能力、质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现了学生学习的自主性。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

重点难点

弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

教学准备

课件。

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

复习旧知

巩固字词

（5分钟）

1.认读生字新词。

2.听写：食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真。

3.说一说这篇课文讲的是谁假借谁的威风吓跑百兽的。

精读课文

读中感悟

（25分钟）

精读课文

读中感悟

（25分钟）

1.学习第1自然段。

(1)“狐假虎威”这个故事是怎么开始的呢？教师指名读第1自然段。

(2)师：（多媒体课件出示图片）这是一只凶猛的老虎，看到这样凶猛的老虎，狐狸心里害怕、紧张，所以从老虎身边窜过。

师：“窜”是什么意思？可以换个词语吗？为什么不用“跑”呢？查字典看看“跑”和“窜”到底有什么不一样。（学生分组查“跑”和“窜”的意思）

(3)师：请学生读一读第1自然段，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。

(4)教师指名读，男生读，教师点评。

2.重点学习第2~6自然段。

（1）学生自读这一部分内容，思考：这一部分主要讲的是什么？（这一部分主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。）

（2）指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。

（3）思考：老虎那么凶猛，但为什么不敢吃狐狸？

①指名读第4自然段，了解老虎不敢吃狐狸的原因。

②老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“蒙住了”“松开”理解）

3.结合课文插图2，自读第7、8自然段。

（1）看到老虎被蒙住了，狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的？

（2）通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈；通过“半信半疑”“东张西望”等词语体会老虎的疑惑。

（3）指名表演，看谁演得最逼真。

4.全班齐读第9自然段，进一步理解“假”的含义。（借用；利用；倚仗。）

5.指导朗读。

（1）分角色朗读课文，读出狐狸的不可一世，读出老虎的半信半疑。

（2）小组内读，选出代表在全班讲一讲这个故事。

6.让学生分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

提取信息

叙述故事

（6分钟）

1.用横线在课文中画出描写狐狸的词语，用波浪线画出描写老虎的词语，读一读，比一比，体会狐狸的狡猾。

2.分角色表演，将“狐假虎威”的故事用舞台剧的形式表演出来。

总结全文

延伸拓展

（4分钟）

1.总结：学了这篇课文，我们不仅从语言上，也从动作、神态上感受到了狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻某些人，你觉得是什么样的人呢？思考一下这个问题，然后再说说你从这个故事中获得的启示。

2.拓展：续编：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐狸会发生什么故事呢？请展开你的想象，编一个新的寓言故事。

教学板书

教学反思

这个故事形象生动，适合学生表演，所以在设计课堂环节上，我就尽可能多的创设情境，让学生进行表演。这样不仅有利于学生朗读水平的提高，也有利于学生对故事情节的把握以及成语意思的理解。