高中人教统编版第5课 南亚、 东亚与美洲的文化课时训练

第5课 南亚、东亚与美洲的文化——2022-2023学年高二历史人教统编版选择性必修三同步课时训练

1.日本学者山鹿素行（1622—1685）按照中国《朱子小学》的模式写成武家教科书《武教小学》，目的是把武士子弟培养成正行正知，符合武士道标准的有用人才，并强化武士实践道德的自觉性。这反映出日本（   ）

A.强化武士忠君观念 B.善于学习先进文化

C.重视国民小学教育 D.以理学为正统思想

2.“日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之作了修改，以满足他们自己的精神需要。”《全球通史》的这段话意在说明日本（   ）

A.模仿中国建立了中央集权国家 B.通过学习中国实现了制度、文化变革

C.善于模仿、学习其他民族长处 D.不是简单复制别国文化更要适当改造

3.《日本书纪》巻一四记载，日本应神天皇十六年（285年），日本开始采用中国汉字。4世纪时期的日本古墓出土了许多与中国同样质地、造型、纹饰的铜镜、瓷器、陶器、金饰。这说明（   ）

A.隋唐时期中、日经济往来频繁 B.中国对外来文化传播与吸收并举

C.中国文化对日本产生深刻影响 D.中国与东南亚各国联系不断加强

4.有印度学者认为，“印度生活在多层面中，不同世纪并存在我们的土地上，印度有些地区和世界其它发达国家一样，有些地方还固守着传统”“印度社会民主制度与宗教传统、寺庙圣所与科学基地、理性与迷茫都是那么对立地、难以理解地交织在一起，这是印度文化奇异的景观”。这反映印度文化最突出的特点是（   ）

A.传统性与现代性结合 B.本土性与世界性结合

C.宗教性与科学性结合 D.多样性与包容性结合

5.中古时期的印度，有两大变化，一是四世纪初兴起的笈多帝国统治者支持印度教的发展，二是13世纪初建立的德里苏丹国以伊斯兰教为国教。先后建立了笈多帝国和德里苏丹国。下列表述不正确的是（   ）

A.笈多帝国兴起于恒河中游

B.今天的印度教是笈多帝国时期由婆罗门教演变而来

C.德里苏丹国是13世纪初突厥人在印度建立的

D.德里苏丹国以佛教为国教

6.柬埔寨吴哥窟是是世界著名文化遗产，兴建于吴哥王朝时期。在吴哥窟回廊的内壁及廊柱、石墙、基石、窗楣、栏杆之上，都有浮雕，内容取材于印度史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》等。这反映了（   ）

A.柬埔寨艺术都与佛教有关 B.柬埔寨石窟艺术源于印度文明

C.吴哥王朝以印度教为国教 D.东南亚文化受到印度文化影响

7.15世纪中期，朝鲜王朝组织编撰了一部史书，模仿中国史书体例，分为“世家”“列传”“志”“年表”等，这部史书是（   ）

A.《编年史》 B.《三国史记》 

C.《高丽史》 D.《源氏物语》

8.朝鲜王朝有各种考试时间不确定的科举考试，又称“别试”。具有代表性的别试，朝鲜国王也会亲临考场，其中著名的有以成均馆的儒生为考试对象的“谒圣试”等。材料说明（   ）

A.儒家思想对高丽王朝影响较大 B.高丽王朝完全效仿唐科举考试

C.科举考试推动朝鲜社会的发展 D.历代统治者都重视官员的选拔

9.《高丽史》载：“高丽太祖开国之初，参用新罗、泰封（朝鲜半岛政权）之制，设官分职，以谐庶务。然其官号或杂方言，盖草创未暇革也。”这说明高丽（   ）

A.受到儒学深刻影响 B.君主专制中央集权制度强化

C.全面仿效唐朝制度 D.一定程度上承袭了本土文化

10.印加人通过观察太阳，编制了太阳历，以确定农业季节。同时他们将一年分为12个月，共365天。每月都有名称，表示相应的宗教活动。这反映了印加历法（   ）

A.完全服务于农业生产 B.完全服务于宗教活动

C.完全服务于军事活动 D.兼顾了农业和宗教的需要

11.下列推断正确的一项是（   ）

A.玛雅文明从开始到鼎盛再到最后衰亡，经历了7000多年历史

B.公元8世纪，既是玛雅文明达到顶峰的时期，也是玛雅文明衰落之时

C.城市规模扩大和神庙、纪念碑的建造标志着玛雅文明的兴盛

D.玛雅地区如果不发生干旱，玛雅文明就永远不会衰落

12.有学者认为，印度的古典文明是从早期吠陀文明发展而来的，而吠陀文明的创造者是在公元前1500年左右来到南亚次大陆的（   ）

A.西哥特人 B.波斯人 C.赫梯人 D.雅利安人

13.阅读下列材料，回答问题。

材料一：六七世纪时，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐，世袭贵族占有大量土地。奴隶及部民，权势很大，地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。

材料二：大唐国者，法式（法度，法则）备定，珍国也，常须达。

（1）归纳材料所说的是日本什么事件。

（2）此事件有何重大历史意义？

（3）日本对待外来文化的态度有何可取之处？

14.阅读材料，完成下列要求。

材料一：印第安人早在万年以前，主要是通过白令海峡来到美洲，万年以前便已到达美洲的南端。当他们到达美洲后，择地而居发展起来了丰富多彩的文明。印第安人所创造的较高水平的文明均分布在墨西哥中南部、中美洲及南美洲的加勒比海沿岸与太平洋沿岸地区。其他远离赤道热带区域的印第安人则基本上处于旧石器时代。

——摘编自程洪《论拉丁美洲古代印第安文明的特点》

材料二：美洲诸印第安文明与其他大陆诸文明相隔绝，而且诸印第安文明彼此之间基本上也相隔绝。在2500年中，没有任何可靠的证据可证明中美洲和秘鲁文明之间存在着相互影响。如我们所知道的那样，在这几千年中，欧亚大陆各地区，还有撒哈拉沙漠以南非洲，都处在持续不断的交往中。最终结果是，美洲印第安人远远落后于欧亚人。到公元1500年时，美洲大陆刚进入埃及和美索不达米亚早在约公元前25000年便已达到的文明阶段。

——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪（上）》

（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括美洲印第安文明的特点并分析其成因。

（2）根据材料二并结合所学知识，谈谈你对文化交流重要性的认识。

答案以及解析

1.答案：B

解析：依据材料“按照中国《朱子小学》的模式写成武家教科书《武教小学》”，可以看出日本通过学习中国儒家文化，培养人才，加强武士道德修养，B项正确；材料涉及的是日本对中华文化的学习，排除A项；材料涉及的是日本对武士子弟的培养和教育，排除C项；材料体现的是学习儒家文化，不能得出以理学为正统思想，排除D项。故选：B。

2.答案：D

解析：根据材料可知，日本大量吸收中国的文化、宗教、文字体系，但是其将引入的中国文化等内容加以修改，满足日本自身需要，这说明日本并非简单的复制别国文化，更重要的是适当改造，D项正确；材料未涉及到政治，排除A项；材料没有强调日本的制度变革，排除B项；材料强调的是对引进来的文化进行改造，而非单纯的模仿，排除C项。故选：D。

3.答案：C

解析：材料“日本开始采用中国汉字”“出土了许多与中国同样质地、造型、纹饰的铜镜、瓷器、陶器、金饰”体现的是当时中国文化对日本的影响，说明的是当时中日之间的交流频繁，C项正确；隋唐时期从581年到907年，与材料时间不符，排除A项；材料体现的是中国文化对日本的影响，排除B项；日本位于东北亚，排除D项。故选：C。

4.答案：D

解析：印度存在“发达”和“传统”“民主与宗教”“寺庙圣所与科学基地”“理性与迷茫”等多个层面文化的对立、交织，反映印度文化最突出的特点是多样性与包容性结合，D项正确。传统性与现代性结合只是材料部分信息，并未准确理解多种文化“交织在一起”，排除A项；材料并未强调印度文化的世界性，排除B项；宗教性与科学性结合只是材料部分信息，并非其最突出的特点，排除C项。

5.答案：D

解析：根据所学知识可知，中世纪印度的德里苏丹国以伊斯兰教而不是以佛教为国教，D项符合题意；笈多帝国兴起于恒河中游、婆罗门教演变成今天的印度教、13世纪初突厥人在印度建立德里苏丹国三个说法属于史实，ABC三项不符合题意。

6.答案：D

解析：吴哥窟中的很多浮雕的题材以《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》中的神话故事为蓝本，反映了印度文化对东南亚文化的影响，D项正确；吴哥窟中的很多浮雕的题材以《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》中的神话故事为蓝本，不能说明柬埔寨石窟艺术源于印度文明，也不能说明柬埔寨艺术都与佛教有关，排除AB项；材料没有体现吴哥王朝以印度教为国教，排除C项。故选：D。

7.答案：C

8.答案：A

解析：本题主要考查朝鲜王朝的科举考试。根据材料“其中著名的有以成均馆的儒生为考试对象的‘谒圣试’”并结合所学知识可知，儒家思想对朝鲜王朝有很大的影响，故A项正确；B项说法绝对化，故排除；材料未体现科举制度和朝鲜社会发展的关系，故C项错误；材料未体现历代统治者都重视官员选拔的结论，故D项错误。

9.答案：D

解析：材料“参用新罗、泰封（朝鲜半岛政权）之制”说明高丽继承了原来政权使用的制度和文化，D项正确；材料未体现高丽受儒学的影响，排除A项；材料强调制度的继承性，“强化”无法从材料中得出，排除B项；“全面”说法绝对化，与材料信息不符，排除A项。故选：D。

10.答案：D

11.答案：C

12.答案：D

解析：结合所学可知，公元前1500年左右，雅利安人进入南亚次大陆，逐渐建立起一系列国家和吠陀文明，故D项正确，排除A、B、C。故选：D。

13.答案：（1）大化改新。

（2）大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。

（3）日本人善于学习他人的先进文化和技术，并将这一特性加以发挥，创造出自己的文明

14.答案：（1）特点：丰富多彩；内部发展不平衡；独立发展，封闭孤立；发展水平落后于欧亚文明。

成因：独特的自然地理环境；生产力发展水平较低。

（2）文化交流对文化的发展至关重要，是各民族文化丰富、繁荣的重要因素。文化间交融互鉴，有利于地域文化保持旺盛的生命力，共同促进世界文化的繁荣，推动构建人类命运共同体。

解析：（1）特点：根据材料“当他们到达美洲后，择地而居发展起来了丰富多彩的文明”可知丰富多彩；根据材料“印第安人所创造的较高水平的文明均分布在墨西哥中南部、中美洲及南美洲的加勒比海沿岸与太平洋沿岸地区。其他远离赤道热带区域的印第安人则基本上处于旧石器时代”可知内部发展不平衡；根据材料“美洲诸印第安文明与其他大陆诸文明相隔绝，而且诸印第安文明彼此之间基本上也相隔绝”可知独立发展，封闭孤立；根据材料“最终结果是，美洲印第安人远远落后于欧亚人”可知发展水平落后于欧亚文明。成因：根据所学知识可知主要原因从地理环境和生产力找，具体表现为独特的自然地理环境；生产力发展水平较低。（2）认识：根据材料“没有任何可靠的证据可证明中美洲和秘鲁文明之间存在着相互影响。如我们所知道的那样，在这几千年中，欧亚大陆各地区，还有撒哈拉沙漠以南非洲，都处在持续不断的交往中。最终结果是，美洲印第安人远远落后于欧亚人”和所学知识可知文化交流对文化的发展至关重要，是各民族文化丰富、繁荣的重要因素。文化间交融互鉴，有利于地域文化保持旺盛的生命力，共同促进世界文化的繁荣，推动构建人类命运共同体。