小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 4 We love animals Part A精品课件ppt

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第二课时 1.能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig，bear，dog，duck，cat。2.能用英文介绍这些动物。3.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。进一步学习常见的几种动物的单词 pig，bear，dog，duck，cat。如何让学生说、认读这些常见的动物单词。1.教师准备pig，bear，dog，duck，cat 的图片和相应的单词卡片。2.教师准备pig，bear，dog，duck，cat 的面具或头饰。3.教师准备与教材相配套的教学录音带。4.教师准备对话中人物的面具。一、导入新课：热身、复习(1)Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：“I have a…”。(2)然后学生带上面具表演第一课时的对话。(3)“猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：“What is this？”如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：“What is this？”学生随意想象，猜图说：“A pig？A duck？…”教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：“Look！It's a…”猜对的小组赢得一分。二、呈现新课(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词pig，bear，dog，duck，cat的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其他物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看“What is this？”，导入单词的学习。(2)学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。(3)教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。(4)教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。(5)教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。(6)全体学生听录音跟读单词，要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。(7)将学生分为五个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 pig，bear，dog，duck，cat。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 pig，bear，dog，duck，cat。(8)小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。(9)总结小组分数。三、趣味操练(1)游戏：小组对抗赛a.按五个小组pig，bear，dog，duck，cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到五个小组都轮流过一次。b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat 小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词cat，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考查，相互提问。c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。(2)游戏：教师将pig，bear，dog，duck，cat 的面具或头饰拿出，选五名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给他们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到五名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。四、达标测评1.单词连线。cat　　　　　　　　　　　猫duck  狗bear  猪dog  熊pig  鸭子 2.画一画这些小动物并用英文名称标注。五、课堂评价画相关动物，标出各种动物的名称，并熟练地读出来。六、扩展性活动游戏：I'm lucky today！教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具pig，bear，dog，duck，cat，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One，two，three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：“I'm lucky！Look！I have a…”。音乐再次响起，游戏继续进行。学生用书中的会话和词汇。评价学生是否能听懂、会说并能积极在课堂上进行双人、小组、集体对话交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词并能在Let's do，Let's chant等各项活动中熟练运用。