初中语文人教部编版七年级下册孙权劝学教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册孙权劝学教案，共5页。教案主要包含了导入新课，教学新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。
4  孙权劝学1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。一、导入新课欣赏《师旷劝学》的故事。晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”
    师旷曰：“何不炳烛乎？”
    平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”
    师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”
    公曰：“善哉！”这篇古文告诉我们学习不怕晚的道理，只要肯学勤学，即使年纪再老依旧能够学有所得。有志不在年高，年纪的高低并不是学习的门槛，态度才是关键，只要勤奋好学就能学有所成。今天我们一起来学习《孙权劝学》，体会学习的重要性。二、教学新课（一）了解《资治通鉴》《资治通鉴》简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。对《资治通鉴》的称誉，评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”。（二）了解史书体例编年体：《资治通鉴》是我国第一部编年体通史；《春秋》是我国现存最早的编年体史书；纪传体：《史记》我国第一部纪传体通史；（三）走进作者司马光（1019―1086），字君实，陕州夏县人。北宋杰出的政治家、史学家和散文家，世称“涑（sù）水先生”。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。谏议大夫、翰林学士、御史中丞。他在政治上是保守派，顽固反对王安石变法。后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。后任尚书左仆射（yè）（即宰相），上任后立即废除新法，不久辞世，谥号文正。（四）走进文本目标导学一：整体感知      朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。读准“卿、即更刮目相待、邪、遂”等词语明确：初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。2.再读课文，结合注释翻译。【译法点拨】留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补———补充省略部分，使意思完整。删———删去无实在意义的词，不译。 (1)初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”理解重点词句：明确：①卿(古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。)②当涂 (当道，当权。)③辞 (推托)④务 (事务)⑤孤（古时王侯的自称。）⑥治经（研究儒家经典。）⑦博士（专掌经学传授的学官。）⑧但（只，只是。）⑨涉猎（粗略地阅读。）⑩见往事（了解历史。）译文：明确：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”（2）蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”理解重点词句：明确：①及（到，等到。）②过(经过)③今者 (如今，现在。)④才略 (才干和谋略。)⑤非复（不再是。）译文：明确：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”（3）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。理解重点词句：明确：①更（另，另外）②刮目相待(拭目相看，用新的眼光看待。)③大兄 (长兄，这里是对朋友辈的敬称。)④见事 (知晓事情。)译文：明确：吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。目标导学二：知识盘点1.通假字    孤岂欲卿治经为博士邪！        邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。2.一词多义但当涉猎 ：应当，应该当涂掌事：掌管，担当见往事耳：了解大兄何见事之晚乎：知晓3.古今异义孤岂欲卿治经为博士邪（治   古：研究                    今：治理） （博士  古：专掌经学传授的学关      今：学位的最高一级）        及鲁肃过寻阳（及  古：等到         今：以及）         即更刮目相待（更  古：另，另外        今： 更加）         但当涉猎（但  古：只，只是    今：但是）         见往事耳（往事  古：历史        今：过去的事）    4.文言句式省略句：肃遂拜蒙母，结友而别。        “结友”前省略“与蒙”。卿言多务，孰若孤？            卿言多务，孰若孤（多务）？    倒装句：蒙辞以军中多务。              状语后置，正常语序应为“蒙以军                                          中多务辞”。目标导学三：细节探究用一句话概括本文的主要内容，并梳理行文思路。明确：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友。孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学1.请结合背景分析孙权为何劝吕蒙学习？【链接材料】公元208年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操，初步形成三国鼎立的局面。公元210年，周瑜病死。去世前写信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势：三国鼎立，未知事态发展动向；二是推荐接班人鲁肃。鲁肃成为孙权的谋佐。吕蒙是三国时吴国大将，16岁进入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。为加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。明确：一是国家发展的需要。当时三国鼎立局面刚刚形成，东吴局势不稳定，国家需要能文能武的将领；二是吕蒙更好履职的需要。吕蒙长于带兵打仗，但差于文治，又“当涂掌事”，为更好履职，便“不可不学”。2.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？明确：卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性） 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法） 卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书有益处）3.从具体的劝说中，你能体会到孙权怎样的语气和心理？结合语句加以分析。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”明确：用双重否定的形式，语气十分坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可看出他对吕蒙的关心和厚望。蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”明确：用反问句和“但”字，既表达了劝学的目的，也含有对吕蒙不听劝诫的不满和略有责备。用现身说法，鼓励吕蒙学习，语重心长。【劝说艺术】① 卿今当涂掌事，不可不学！   —— 双重否定  重要性和必要性② 但当涉猎，见往事耳。       —— 限止语气  目标明确③ 卿言多务，孰若孤？         —— 反问语气  阻断借口④ 孤常读书，自以为大有所益。 —— 切身体会  亮明益处4.文章是怎样表现吕蒙学识进步的？明确：1）通过鲁肃的神态描写、语言赞美和行为活动。         及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”         肃遂拜蒙母，结友而别。2）通过吕蒙自得自豪的语言描写。         蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！         鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。目标导学四：探究人物形像1.分角色朗读课文，体会人物形象 例如：“不可不学!”读时语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪?”读出不悦、责备的语气。 “卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”读出孙权的语重心长，言辞恳切。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”读出鲁肃的吃惊，赞叹。 “大兄何见事之晚乎!”读出吕蒙的深感自豪。 2. 结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？明确：孙权：关心部下、对部下要求严格、善劝吕蒙：乐于接受劝告、勤奋好学鲁肃：直爽、敬才爱才目标导学五：拓展延伸学了这篇课文，你收获了哪些启示？明确：从孙权身上：①说话做事要讲究方式方法，讲究策略；            ②待人要诚恳有耐心。从吕蒙身上：①开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善；            ②要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好，才能不断的进步。从鲁肃身上：①要用发展的眼光看问题；            ②要善于发现别人的进步，及时肯定别人。目标导学六：写法探究1.记事简练本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。2.注重以对话表现人物本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。课堂小结：本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性，勉励人们努力学习。 三、板书设计孙权劝学孙权 劝  不可不学        现身说法吕蒙 辞  军中多务    豪  当刮目相待鲁肃 惊  非吴下阿蒙      侧面描写    可取之处教学中以读贯穿始终，在读中思，在读中悟，通过自主合作探究的方式，探究文本，展开与文本的对话，提升了感悟与理解能力。不足之处本课的教学环节再紧凑一些，补充一些关于吕蒙的故事，教学效果会更好一些。