初中生物冀少版七年级上册第三节 练习测量获奖ppt课件

                                              第3节   练习测量

 知识目标举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。

  能力目标尝试测量的基本方法

情感目标认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度

  二、教学重难点

  重点:测量不规则物体的体积和周长。

  难点:测量叶子的面积。

三、课时安排(1课时)

  四、教具准备

  教师:多媒体课件;实验材料用具:几片植物的叶(为防止个别小组忘带)、细线、量

筒、葡萄、山楂等、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计(两只)。

  五、教学过程(一)情境导入

  由《曹冲称象》的故事导入(二)新授

  教师:我们在研究生物时，常常需要测量它们的面积、体积等，而生物本身又具有形状不规则的特点，因而需要特殊的测量方法。这节课我们就一起来探究测量方法中的奥秘。

  教师:对于形状不规则的叶片，我们如何测量它的周长呢?

  学生:分小组讨论测量叶片周长的方法，先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再

  交换测量。

  教师:假如同学们手中拿的是新培育的某种食叶类蔬菜的叶，现在要大面积推广叶片

  最大的品种，每片叶都认为自己是最优秀的，现在大家做法官,想办法证明谁是最优秀的技能卡。

  学生:小组讨论方法。测量、记录结果。

  教师:研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一一个山楂的体积，你会怎

  样测量呢?在未实施方案前，引导学生看书第10页的图片资料，提问能获得哪些信息。

  学生:观察图片，提取有用信息。

  教师:鼓励学生制定最佳方案。

  学生:各小组讨论，最后确定测量方案，找出此方案的适用范围及注意事项。

  教师演示实验:测量山楂的体积

  学生:三名学生到前面读出未放入山楂时水的读数和放入后水的读数。其他同学观

  察、记录结果。

  教师:针对学生读数的不同，据前面学生的记录结果有所不同，提问是什么原因?

学生:学生讨论，举手发言，说出自己的看法。

  教师:提出“误差”以及产生误差的原因。引导学生讨论减小误差的方法。学生:讨论减小误差的方法。

  教师:准备四个大烧杯，分别盛有热水、冷水、同样温度的温水(两杯)，要求学生把

左手放入热水中，右手放入冷水中，然后拿出两手同时分别放入两杯温水中，凭手的感觉

判断两杯温水温度的高低。

  学生:参与活动，感受水温的高低。

  教师:提出用温度计测量水温。

  学生:两名同学拿温度计分别测量两个烧杯内温水的温度。其他同学注意观察讲台上同学的操作。指出测量过程中的不正确操作并加以纠正。

(三)课堂小结

  学生:畅谈收获，构建知识体系.。

  教师:指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。

  (四)达标训练

  教师:出示训练题目

  学生:独立完成练习