（新高考适用）2023版高考英语二轮总复习 第3部分 写作技能升华篇 专题2 读后续写 第1讲　宏观把握　感知读后续写课件PPT

这是一份（新高考适用）2023版高考英语二轮总复习 第3部分 写作技能升华篇 专题2 读后续写 第1讲　宏观把握　感知读后续写课件PPT，共30页。PPT课件主要包含了专题二　读后续写，实战导引·点迷津，掌握攻略·巧破题等内容，欢迎下载使用。

第1讲　宏观把握　感知读后续写
一、题型概述读后续写是随着我国高考改革由教育部考试中心打造的英语高考新题型，2016年10月在浙江省首次使用。文章多是记叙文，要求考生能提取有效的文本信息，在理解一篇不完整文章的基础上，根据要求和提示预测缺失部分的内容走势，将文章补充完整，使之浑然一体。本题型主要考查学生的阅读、写作、思维及学习能力。
读后续写考题提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容和所给段落开头语进行续写(150词左右)，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。从试题结构看，读后续写检测的是书面理解能力和书面表达能力。因此，在写作之前，首先要读懂文本，理清故事情节，然后构思故事的发展和结局。
二、命题特点(1)所需阅读的短文词数在350以内。(2)文章多以故事类记叙文或者夹叙夹议类为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比较强。(3)要求学生能够梳理故事文体的结构、分析故事发展的线索、想象故事发展的情节以及续写故事的发展和结局。
三、赋分标准(一)评分原则1．本题总分为25分，按五个档次进行评分。2．评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：(1)续写内容的质量、完整性以及与原文情境的融洽度；(2)所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性；(3)语句间的衔接和全文的连贯性。
3．评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。4．评分时还应注意：(1)词数少于120的，酌情扣分；(2)书写较差以致影响交际的，酌情扣分；(3)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受。
(二)各档次的给分范围和要求
一、失分原因1．词数不够(词数少于130的，从总分中减去2分)，情节过于肤浅，描写不详细，人物对话不到位。2．续写内容与文章主旨不符合，故事情节与上文不连贯，没能充分考虑到所给的段落提示句对续写故事的发展的提示、衔接、引导和一定程度地限制作用。有的甚至瞎编乱造，不顾及上文各情节之间的逻辑关系。3．语言基本功欠缺，语法结构错误，词汇贫乏，人称混乱，时态混用。4．表达内容不丰富，语言能力不强，缺乏可读性。5．书写不规范，字迹不工整，难识别。
二、写作步骤第一步 精读短文，掌握关键信息。通过精读短文，明确故事人物关系，理清故事主要事件，并找到该篇短文的写作线索，如是以时间为线索还是以空间为线索等，这样有利于考生“顺藤摸瓜(结尾)”。第二步 根据已知，构思续写思路。根据短文后面的要求，再次快速回读短文，分析并发展短文的情景，结合续写段段首的开头语展开合理想象，最终确定续写段落的思路和内容。第三步 结合情景，添加具体细节。考生要特别注意描写的丰富性。可通过对人物动作、语言、心理活动、表情和环境等细节的描写来丰富内容，增强叙述的画面感。
第四步 拟写草稿，修改错词病句。拟写时，注意句子结构的多样性，语言的丰富性，并通过正确使用句与句之间的连接词，使上下文连贯。第五步 润色成篇，规范誉写文章。最后注意往答题纸上誉写时，务必做到字迹工整、清晰。
(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。It was the day f the big crss-cuntry run.Students frm seven different primary schls in and arund the small twn were warming up and walking the rute(路线)thrugh thick evergreen frest.I lked arund and finally sptted David, wh was standing by himself ff t the side by a fence.He was small fr ten years ld.His usual big tthy smile was absent tday.I walked ver and asked him why he wasnʼt with the ther children.He hesitated and then said he had decided nt t run.
What was wrng? He had wrked s hard fr this event! I quickly searched the crwd fr the schlʼs cach and asked him what had happened.“I was afraid that kids frm ther schls wuld laugh at him，” he explained uncmfrtably.“I gave him the chice t run r nt, and let him decide.”I bit back my frustratin(懊恼).I knew the cach meant well—he thught he was ding the right thing.After making sure that David culd run if he wanted, I turned t find him cming twards me, his small bdy rcking frm side t side as he swung his feet frward.
David had a brain disease which prevented him frm walking r running like ther children, but at schl his classmates thught f him as a regular kid.He always participated t the best f his ability in whatever they were ding.That was why nne f the children thught it unusual that David had decided t jin the crss-cuntry team.It just tk him lnger—thatʼs all.David had nt missed a single practice, and althugh he always finished his run lng after the ther children, he did always finish.As a special educatin teacher at the schl, I was familiar with the challenges David faced and was prud f his strng determinatin.
注意：1．续写词数应为150左右；2．请按如下格式在答题卡的相应位置作答。We sat dwn next t each ther, but David wuldnʼt lk at me.____________________________________________________________________________________________________________________________I watched as David mved up t the starting line with the ther runners._______________________________________________________________________________________________________________________
【解题导引】　第一步 精读短文，掌握关键信息。本文以赛跑为线索展开。作者是一名特殊教育教师，在大型越野赛跑那天，发现患有大脑疾病的大卫独自站在一旁。作者问其原因，他说准备放弃比赛。从教练口中得知，因为担心同学们会嘲笑大卫，所以教练想让大卫自己去决定是否参加赛跑。作者让大卫追寻自己的内心，不理会别人的看法，大卫最终参赛，尽管遇到困难，他战胜了自己，尽自己最大的能力参与其中，是他的勇敢和坚定让这一切成为可能。
第二步 根据已知，构思续写思路。1．由第一段首句内容“我们挨着坐着，但大卫不愿看我一眼。”和第二段首句内容“我看着大卫和其他选手一起走到起跑线上。”可知，第一段可描写作者鼓励大卫继续完成比赛，大卫经过强烈的心理斗争，最终决定参加比赛。2．由第二段首句内容“我看着大卫和其他选手一起走到起跑线上。”可知，第二段可描写大卫开始参赛，虽然中途遇到困难，仍然坚持到最后，完成比赛。
第三步 结合情景，添加具体细节。根据题目所提供两段首句构思的续写思路，继而思考续写线索：鼓励大卫——心理变化——决定参赛——克服困难——加油助威——完成比赛。增加心理变化、克服困难以及同学们的加油助威等相应内容来丰富续写内容。
第四步 拟写草稿，修改错词病句。在搭建好写作框架和基本内容后，开始着手打草稿，对罗列的要点进行重新筛选和整合，适当拓展要点，尽量使用表意准确、形象生动、符合以英语为母语的人的习惯表达方式的高级词汇，同时应注意长短句结合，让句式灵活多变，以体现考生深厚的语言功底，使文章更出彩。如行动类：with a deep breath/breathe deeply深呼吸，insist n ding/be stick t ding坚持做；
情绪类：enthusiastically /with great passin热情，be prud f/take pride in骄傲；高分句式：Yu have a full preparatin befre this event, which is the mst imprtant reasn why yu shw up here.(由which引导的非限制性定语从句和 why引导的限制性定语从句)，Hearing my wrds, David turned t me tremblingly with tears spilling ut f his eyes and expressed he had made a firm determinatin t finish the crss-cuntry run.(现在分词作状语和省略that的宾语从句)，It was his brave heart and strng faith that culd make smething unusual happen finally.(含有It 结构的强调句型)等。
第五步 润色成篇，规范誉写文章。在誉写文章时，还需要对语言进行修饰、润色，恰当运用衔接手段，以使文本紧凑流畅。
【优秀作文赏析】We sat dwn next t each ther, but David wuldnʼt lk at me. I said gently and quietly, “N ne can change yur mind, except yurself.If yu desire t challenge yurself, there is nthing t d with thersʼ thughts.” He sat still with a deep breath.“Yu have a full preparatin befre this event, which is the mst imprtant reasn why yu shw up here”， I added with a sincere tne.Hearing my wrds, David turned t me tremblingly with tears spilling ut f his eyes and expressed he had made a firm determinatin t finish the crss-cuntry run.His cach heard what David said and gave me a lk—the kind that was mre determined than anyne elseʼs.