2022年高考押题预测卷01（新高考卷）-语文（全解全析）

2022 年高考原创押题预测卷 01【新高考卷】

语文·全解全析

1.   A【解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A．“开始运用诗意手法”错误，此意于文无据，材料一第一段只是说唐传奇使用诗意笔法，但无法看出是“开始运用”； “推动创作走向了自觉与成熟”错误，材料一第一段说的是“我国古代小说到了唐传奇，创作才真正进入自觉与成熟”，是说创作进入“自觉与成熟”，   并非唐传奇“推动创作……”。故选 A。
2.   B【解析】本题考查学生概括分析材料内容的能力。A．“描写了真实的历史事件”错误，《柳毅传》写的是神话故事。C．“……所以……”错误，因果关系不成立，材料中说的是“……同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美”，二者之间并无因果关系；“人物情感”范围扩大，材料中是“人物的痴情”。D．“若换成其他方式进行景物描写，则无法取得理想效果”错误，材料二最后只是说“以诗写眼前所见之景物，这在客观上    增强了唐传奇的艺术表现力”，只能说明诗歌渲染氛围达到的效果，但无法说明其他方式进行景物描写旧无   法取得理想效果。过于绝对。故选 B。
3.   D【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D．“层层递进”错误，原文主体部分是并列   结构，形象、叙事、抒情是并列关系。故选 D。
4.   ①材料一所说的“诗笔”侧重指与诗歌创作相通的艺术手段和艺术追求，如虚实相生的手法、叙事的节奏与韵律、含蓄蕴藉的特色等；②材料二所说的“诗笔”，侧重指诗歌在小说叙事过程中所发挥的作用，如推动   情节发展、塑造人物形象、渲染气氛、抒发情感等。

【解析】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。材料一是总分总结构，由第一段“特别是诗意笔法的运用，形成了一种独特的诗化风格，使作品洋溢着诗的审美意蕴”和最后一段“总之，‘诗笔’的运用，   使唐传奇呈现出明显的诗化特征，而这一点是传奇小说最为独特的审美特征之一”可知，材料一主要是说“诗笔”手法在唐传奇中的运用；结合分说的三个部分来看，“虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种‘诗笔’移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象”“古代诗歌长于抒情，但不排斥叙事，它在叙事上讲究取舍剪裁，追求“言有尽而意无穷”的策略。这样的‘诗笔’体现在唐传奇的写作中，形成了中国古代小说独特的叙事节奏与韵律”“唐传奇中‘诗笔’的运用，同样体现出含蓄蕴籍的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴籍之

美”，可见，材料一主要是说唐传奇中所运用的和诗歌创作相通的手法。材料二只有一段文字，材料先提出   观点，然后列举例子进行证明。由一开始的观点“唐传奇中的所谓‘诗笔’叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段，或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等， 具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用。如……”可知，材料二中的“诗笔”      是说诗歌在小说叙事过程中的具体作用。

5.   ①采用虚实相生之法，写女子之美仅用“妖姿媚态，绰有余妍”八字进行正面描写，然后从虚处着笔，通   过崔护的“眷盼”“径往寻之”等来侧面烘托，让读者感到女子美貌如在目前。

②重视情境的营造，如崔护“复往寻之”，其痴情自见；老父哭诉“君杀吾女”“常恍惚若有所失”“遂绝食数日   而死”，女子虽未出场，但其痴情可见。

③体现抒情的含蓄蕴藉之美，举手投足间喑含深情。如“彼此目注”“送至门”“眷盼”等动作、神态，体现了二   人的一见钟情，人物情感的表达含蓄蕴藉。

④小说中引用崔护的诗歌，既表现崔护的心理，又推动情节发展，于叙事作用甚大。

【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由题干可知，可以先结合两则材料，分析唐传奇中“诗笔”的运用，然后结合所给材料进行分析。材料一提到唐传奇在人物形象塑造方面的“诗笔”运用——“虚实相生是古代诗歌创作的重要艺术手段，这种‘诗笔’移植到唐传奇的写作中，创造了众多个性鲜明、栩栩如生的人物形象”，而这段材料在塑造女子形象的时候也使用虚实相生的手法，如对女子进行直接描写的语言“妖姿媚态，绰有余妍”，正面展现其美，这是实，如通过崔护的表现进行侧面烘托，崔护离开之时是“眷盼而归”，到下一年清明之时又“径往寻之”，可见女子之貌美，这是虚。材料一提到唐传奇通过 “诗笔”进行情境营造，“具体说来，一是注重情境的营造，突显人物的性格特征”，文段中写崔护第二年前去没有看到女子，留下诗作离开之后又“后数日复往寻之”，可见崔护之痴情；女子父亲向崔护哭诉“君杀吾女”，   向崔护讲述女子“常恍惚若有所失”“遂绝食数日而死”，可见女子的痴情。材料一提到唐传奇使用含蓄情感的 “诗笔”表达，“唐传奇中‘诗笔’的运用，同样体现出含蓄蕴藉的艺术追求，不论是小说中人物的痴情，还是创作主体的情思，都不是直露式的宽泄，而是充分体现出诗歌抒情的含蓄蕴藉之美”，文段中崔护和女子之间的情感大多通过动作、神态体现出来，如二人初见之时，“彼此目注”，崔护离开，女子“送至门”，崔护归去之时是“眷盼而归”，这些动作神态可以看出二人是一见钟情，情感表达含蓄。材料二提到“唐传奇中的所谓‘诗笔’叙事，是指以诗歌穿插于小说叙事过程中，或对叙事活动进行干预，或成为塑造人物的重要手段， 或进行环境氛围的渲染、情感的抒发等，具有很大的叙事作用。在很多传奇作品中，诗歌起着推动情节发展的作用”，这是说引用诗歌在表现人物心理以及推动情节方面的作用，文段中崔护留在门上的诗歌既能体现出崔护再寻女子而未见的失落，又带出了下文女子看到诗歌而绝食而亡的情节。

6.   C【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。C.“含有对嫂嫂行为的不理解”说法有误，前文有 说“嫂嫂特地从下谷来的用意，弟弟这时候才恍然大悟”，所以应该不存在“对于嫂嫂行为的不理解”。弟弟这时转述嫂嫂的话，是跟之前嫂嫂说阿吉要抽纸烟是一样的意图，就是想向哥哥借钱，说其他方案已被否决，   暗示只有向哥哥借钱这一个方法了。故选 C
7.   A【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“一波三折”说法错误，本文情节并不曲折，   主要围绕解决阿吉的生活费展开。故选 A。
8.   冰冷的墙壁是阿吉寂寞人生的象征；也是一家人各自面临的生活困境的象征；也寓指家人之间的心理和   情感隔阂

【解析】本题考查学生分析标题意蕴的能力。由“对着冰冷的墙壁，寂寞地卧着病躯；给吃的就吃，不给吃的就不吃；这就是阿吉的生涯”可知冰冷的墙壁是阿吉寂寞人生的象征。由“这种事呀，一个月两个月算不了什么，长年累月，可就有困窘的时候了”可知墙壁也是一家人各自面临的生活困境的象征，阿吉生活不能自理，需要人照顾，嫂嫂一家也需要人接济，弟弟生活窘迫，但也要承担弟弟的生活费。“算了吧！让我和阿吉住在一块儿，那我死也不干”，当弟弟提议出钱由嫂嫂来照顾阿吉，嫂嫂不同意，“我以为你满应付得了呢，    下谷那边的费用我也没给送去。哈哈哈哈哈！都困难到一块儿去啦”，弟弟向哥哥借钱时，哥哥一次次进行语言上的抵挡，“受照顾的人还说这种话”，哥哥指责嫂嫂，“当弟弟从钱包里拿出十圆交给她的时候，却反而觉得受到了阿吉的嘲笑：‘虽然兄弟很多，却都不够意思啊’”，弟弟尽力帮助阿吉，却又觉得阿吉不领情，   可知墙壁也寓指家人之间的心理和情感隔阂。

9.   嫂嫂不愿意照顾阿吉，因为阿吉是个“很拖累人的病人”，她与阿吉之间缺少血缘亲情； 哥哥埋怨、指责阿吉，因为他从自身立场和想法出发，认为阿吉受人照顾，不该再麻烦人；   弟弟尽自己的努力照顾阿吉，因为他顾念兄弟之情，觉得阿吉可怜。

【解析】本题考查学生筛选文本信息的能力。“无论怎么说，阿吉终究是个很拖累人的病人呀，物价又一个   劲儿地上涨”“算了吧！让我和阿吉住在一块儿，那我死也不干”，当弟弟提议出钱由嫂嫂来照顾阿吉，嫂嫂不同意，因为阿吉是个“很拖累人的病人”，她与阿吉之间缺少血缘亲情；“阿吉这家伙真是个使人操心的人呀”“唉，话又说回来了，第一，他的思想方法就是错误的。既然是个窝囊废，就应该像个窝囊废的样儿，老   老实实地听从大家的安排。残废到那样，还动不动要责难别人”，哥哥埋怨、指责阿吉，因为他从自身立场   和想法出发，认为阿吉受人照顾，不该再麻烦人；“说起来阿吉也真够可怜的了”“而且一想到世上还有阿吉那样的人，弟弟不由得为自己的奔波忙碌而感到可笑起来。但是，又觉得只要是阿吉活一天，就不能不养活一天”，弟弟尽自己的努力照顾阿吉，因为他顾念兄弟之情，觉得阿吉可怜。

10. B【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我先前奉诏担任定州路副都部署，望都之战从辰时

到酉时，营帐没有准备好，物资粮食也还没有到，士兵没有解下盔甲，战马没有饲料，就这样两天，加上士兵缺水，冒死争相取水。“臣”是主语，“充”是谓语，“都部署”为官职名，做宾语，主谓宾结构齐全，所以     “都部署”后面断开，排除选项 AC。“军不解甲”与“马不刍秣”为对称结构，所以应在“马不刍秣”后断开，排除选项 D。故选 B。

11.    D【解析】本题考查学生理解古代文化常识的能力。D.“朕，与寡人、孤、不谷在先秦时均被用做君主或诸侯的自称，但只有朕被一直沿用”错误，“朕”在先秦时并非君主或诸侯的自称，“孤”在后世仍被使用。   故选 D。
12.    B【解析】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“发现敌人有议和的想法，就趁机提出议和的建议”错误。由原文“闰九月初，云州观察使王继忠战败，为敌所获，敌即授以官，稍亲信之，继忠乘间言和好之利。时敌人颇有厌兵意，虽大举深入，然亦纳继忠说，于是遣小校李兴等四人持信箭，以继忠书诣莫州部署石普，且致密奏一封，愿速达阙下”可知，景德元年闰九月初，云州观察使王继忠战败，被敌人俘虏，敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他，王继忠趁机进言和好的益处。当时的敌人也很有厌 战的意思，虽然大举深入（宋境），但是也采纳了王继忠的建议，于是派遣小校李兴等四人拿着信物、令箭，    带着王继忠的书信拜访莫州部署石普，并且送上写给皇帝一封密奏，希望能够迅速送达给皇帝。由此可知，    是敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他，王继忠趁机进言和好的益处，并不是“发现敌人有议和的想法”。    故选 B。

13．（1）北朝（契丹）因为我早年在宫里做事，曾经承担边防事务，（就）给与我特别的恩宠，（让我）位列于大臣之中。

（2）现在（契丹）在军队多次受挫后，又对自己退兵感到耻辱，所以通过王继忠来请求（议和），料想不是假的。

【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：

（1）  “以”，因为；“荷”，承担；“被以殊宠”，给与我特别的恩宠。

（2）  “兵锋”，军队；“耻”，意动用法，对……感到耻辱；“因”，通过；“谅”，估计，料想。

14.    虽心存疑虑但愿意和谈。前者是因为他认为契丹人本性粗野彪悍，不会轻易顺服。后者是因为他想要   安定百姓，不想穷兵黩武。

【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。由原文“谓辅臣曰：‘朕念往昔全盛之时，亦以和好   为利。朕初即位，吕端等建议，欲因太宗上仙，命使告讣； 次则何承矩谓因转战之后， 达意边臣。朕以为诚未交通，不可强致。念非怀之以至德，威之以大兵，则犷悍之性，岂 能柔服？ 此奏虽至，恐未可信

也’”可知，皇帝对辅臣说：“我回想过去全盛的时候，也认为和好是最为有利的。我刚刚即位的时候，吕端等人建议，想要通过太宗去世的机会，让使者报丧；其次何承矩说通过在不同地方作战后，把（和好的） 意思传递给边臣。我以为还没有互相往来，恐怕不能强行得到。（我）心想（如果）不用最大的恩德来感化他们，（不用）强大的兵力来威慑他们，那么他们粗野强悍的本性，怎么能柔顺服从呢？这份奏折虽然到了，但是恐怕不能相信。”由此可知，虽心存疑虑但愿意和谈。前者是因为他认为契丹人本性粗野彪悍，不会轻易顺服。

由原文“上曰：‘卿等所言，但知其一，未知其二。彼以无成请盟，固其宜也。然 得请之后，必有邀求。若屈己安民，特遣使命，遗之财货，斯可也。所虑者关南之地曾属 彼方，以是为辞，则必须绝议。朕当治兵整众，躬行讨击耳’”可知，皇上说：“你们所说，只知其一，不知其二。他们因为没有成功来请求议和，本来就是他们应该的。然而等到得到所请求的东西后，必定有所要求。如果委屈自己使老百姓安定，特派遣使者，送给他们财物，这是可以的。所担心的是关南曾经属于对方，他们拿这个作为借口，那么必须断绝这个议和。我应当整顿军队，亲自讨伐他们。”由此可知，后者是因为他想要安定百姓，不想穷兵黩武。 参考译文：

宋真宗景德元年，契丹大举进攻宋朝。魏能、石普等率兵抵御。魏能打败契丹前锋，斩杀其偏将。契   丹又进攻北平寨，田敏等击退了他们。契丹又向东奔向保州，振武小校孙密带领十个士兵侦查，路上遇到   敌人前锋，孙密等依靠树木，张开弓箭来等待敌人的到来，敌人下马用短兵器格斗，孙密等人射杀了十余   人。

景德元年闰九月初，云州观察使王继忠战败，被敌人俘虏，敌人立刻授予他官职，逐渐地亲近信任他， 王继忠趁机进言和好的益处。当时的敌人也很有厌战的意思，虽然大举深入（宋境），但是也采纳了王继忠的建议，于是派遣小校李兴等四人拿着信物、令箭，带着王继忠的书信拜访莫州部署石普，并且送上写给皇帝一封密奏，希望能够迅速送达给皇帝。言辞很诚恳激切。李兴等说契丹君主把他们召到帐前当面交给他们这封信，并告诫命令他速速送到莫州交给石帅，当得到回复的信札（书信），立刻快马赶回。于是石普派遣使者带着王继忠的密奏到京城去。宋真宗打开来看，是王继忠叙述的文字，信中详细说道：“我先前奉诏担任定州路副都部署，望都之战从辰时到酉时，营帐没有准备好，物资粮食也还没有到，士兵没有解下盔甲，战马没有饲料，就这样两天，加上士兵缺水，冒死争相取水。第二天，我带领士兵前进，拦截其偏将。虽然胜负各半，但是后援没有到来，被敌人俘虏，这并不只是王超等人的轻敌缺少谋略，也是我的罪过。北朝（契丹）因为我早年在宫里做事，曾经承担边防事务，（就）给与我特别的恩宠，（让我）位列 于大臣之中。曾想当年面辞陛下，亲自奉行您的恩诏，只把使百姓休养生息和停止战争作为自己的事情。况且契丹听闻您的圣德，希望能够修复以前的和好状态。他们一定希望睿智慈爱的皇帝，能够屈尊听从他

们愚昧盲目的想法。”皇帝对辅臣说：“我回想过去全盛的时候，也认为和好是最为有利的。我刚刚即位的时候，吕端等人建议，想要通过太宗去世的机会，让使者报丧；其次何承矩说通过在不同地方作战后， 把（和好的）意思传递给边臣。我以为还没有互相往来，恐怕不能强行得到。（我）心想（如果）不用最大的恩德来感化他们，（不用）强大的兵力来威慑他们，那么他们粗野强悍的本性，怎么能柔顺服从呢？这份奏折虽然到了，但是恐怕不能相信。”毕士安等人说：“近年归顺的契丹人说：契丹国中畏惧陛下的神武，   我们国家富足，契丹常常担心我们突然有一天举兵收复幽州，所以现在深入入侵。现在（契丹）在军队多次受挫后，又对自己退兵感到耻辱，所以通过王继忠来请求（议和），料想不是假的。皇上说：“你们所说，只知其一，不知其二。他们因为没有成功来请求议和，本来就是他们应该的。然而等到得到所请求的东西后，必定有所要求。如果委屈自己使老百姓安定，特派遣使者，送给他们财物，这是可以的。所担心的是关南曾经属于对方，他们拿这个作为借口，那么必须断绝这个议和。我应当整顿军队，亲自讨伐他们。” 于是写手令让石普交给李兴等，对王继忠说：“我继承了帝位，抚养教育天下的百姓，常常想着停止战争来使百姓安定，哪里想动用所有兵力，肆意发动侵略战争？现在看你的奏折，我非常赞赏你的诚恳。我富有天下，做百姓的君主，倘若成功地停止战争，也是符合我一向的心意的。诏书到的时候，你可以秘密传达我的意思，共同商议此事。如果有清楚确实的情况，就交给边疆的大臣上奏让我知道。”王继忠想要让朝廷先派遣使者，皇帝没有答应。

15.    A【解析】本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。A．“偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官   员，便生出对官场的忧虑之情”错误，“徇”是“谋求”之意，“偷禄”是尸位素餐之意，是诗人的自谦之辞，说自己偶然求得一官，便心忧百姓生计。故选 A。

16．（1）诗人之忧，是忧百姓生计。诗人刚一做官便心忧天下百姓的生计，这种“忧”正是儒家积极入世、自觉担当的情怀；（2）诗人之喜，是丰收之喜。蚕结茧，麦已熟，丰收在望，好雨适时而至，可助菽粟生长，让诗人欣喜不已。这种“喜”正是儒家“富民”“足民”“制民之产”思想的体现；（3）诗人忧以天下，乐以天下，始终心系苍生，以民为本，尽显儒者情怀。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。由题干可知，考生需要先到诗歌中找到诗人“忧喜”的内容，然   后结合儒家情怀进行分析。先看“忧”的内容。由“偶徇一官偷禄计，便怀千里长人忧”可知，诗人一登官位就   心怀百姓之忧，“长人忧”即“居上位者，做百姓官长，关心百姓生计”，而儒家提倡“有为”，爱民治国，积极   入世，把百姓、天下当作自己的责任，所以曾巩的“忧”体现的就是儒家的这种情怀。

再看“喜”的内容。由颈联“更喜”可知，颔联“桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋”也是喜的内容，“蚕初茧”“麦已秋”意味着丰收在望，这是一喜；颈联“更喜风雷生北极，顿驱云雨出灵湫”是喜雨之及时，让“菽粟非虚祷”，    可以想见“瓯窭果满篝”，这是为百姓的丰收和即将带来的生活富足而喜；儒家的一个重要理念就是“富民”“足

民”“制民之产”，只有百姓富足，国家才能安定，曾巩的“喜”体现的就儒家的这一理念。

综合来看，曾巩无论是“忧”还是“喜”，都是以民为本，都是与百姓相关，可以说“尽显儒者情怀”。

17.              朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 便要还家 设酒杀鸡作食 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲

【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

考生要注意下列字词的书写：“晦朔”“蟪蛄”“要”“作”“萋萋”。

18. D【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一处，承继：①给没有儿子的伯父叔父等做儿子。②把兄弟等的儿子收做自己的儿子。③继承。传承：   传递和继承。语境是指“寒食的文化血统”，比较抽象，用“承继”合适。

第二处，回顾：①回过头来看。②回忆检讨过去发生的或所经历的事。回溯：回首往事；回顾。根据语境“梳   理清明寒食的过程中”，选“回溯”。

第三处，生命之本：是生命的根据，生命的根源的意思。生命之源：指生命的源泉。语境是指人们的认同   和践行才是民俗的根本，选“生命之本”。

第四处，抱残守缺：指抱着残缺破旧的东西不放；形容思想守旧，不肯接受新事物，含贬义。故步自封：   指把自己限制在原来的地方；比喻因循守旧，安于现状，不求创新进取。含贬义；在句中一般作谓语、定   语。语境是指与“继承传统、弘扬文化”相反的行为，应该选“抱残守缺”。故选 D。

19.   A【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子有两处语病：一是“向上苍祈求”说法不   当，按照句子的主谓宾的构成，应该改为“祈求上苍”。二是“对于天地的敬畏与感恩变换了新的存在感和仪式感”成分残缺，可在“对于”前面添加“人们”。根据以上分析，结合选项来看，两处错误都改正，表述无误的是 A。故选 A。

20．（1）原文句式整齐，由三个“由……到……”相同的句式构成排比句，加强了语气语势；（2）原文采用一一对应的结构形式，层次分明，更有节奏感；（3）原文从形式、对象、理念三个方面更清晰更深刻地阐述了今昔祭祀的变化。

【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句和改句的区别在于原句的“由敬神到敬人，由‘生之本’ 到‘类之本’，由神道到人道”改为了“由敬神、‘生之本’、神道转为敬人、‘类之本’、人道”，对比可以发现原句运用了排比的修辞手法，由“由敬神到敬人”“由‘生之本’到‘类之本’”“由神道到人道”三个“由……到……” 的相同句式构成排比句，使句式整齐，起到了增强语势、强调内容、加重感情的作用。原句的“由敬神到敬人”“由‘生之本’到‘类之本’”“由神道到人道”三个句子内容上“敬神”和“敬人”对应，“生之本”和“类之本”对应，     “神道”和“人道”对应，这样一一对应的结构形式，使得层次分明，更有节奏感。同时也分别从人们祭祀的形

式、对象、理念三个方面阐述了今昔祭祀的变化，使得议论更清晰更深刻。改句没有采用一一对应的结构形式，层次不分明，没有原句效果好。 21．①凹进去的部分叫卯②凸的榫嵌入凹的卯里③起到连接和稳定的作用

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空结合前文“榫卯，是……凸出来的部分叫榫”以及后文“一凸一凹”可知这里是说凹进去的部分叫卯。注   意格式与“凸出来的部分叫榫”一致，所以可以填：凹进去的部分叫卯。

第二空结合后文“两个木构件便咬合在一起，并形成一个结构整体。榫和卯咬合……”可知应是凸的榫嵌入凹   的卯里。

第三空结合前文“榫卯万年牢”以及后文“而且遵循力学原理，实用性极强”可知榫和卯咬合能起到连接和稳定   的作用，可以填：起到连接和稳定的作用。

注意表达简洁，不要超过字数。

22.    因为木材有湿胀干缩的“活性”，所以当各种榫卯连接在一起组合成一个整体构件时，因挤压或拉伸造成   的松脱与张紧，会互相抵消，从而形成复杂微妙的平衡。

【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。第二段共三句话。第一句主要讲木材有湿胀干缩的“活   性”，有一定松动的余地。第二句“这看似缺点”紧承第一句，接着讲“但一旦组合为一个有各种榫卯连接在一   起的整体构件时，缺点就成了优点，垂直方向结合的榫卯，与水平方向结合的榫卯，咬合在一起时，就不怕来自任何方向的挤压和拉伸”，重点内容是当各种榫卯连接在一起组合成一个整体构件时，就不怕来自任   何方向的挤压和拉伸。第三句接着分析第二句论断的原因，即“因挤压或拉伸造成的松脱与张紧，会互相抵   消，从而形成复杂微妙的平衡”。这里“木材有湿胀干缩的‘活性’”的特点是因，“形成复杂微妙的平衡”是最终   的结果。

所以最后可以表述为：因为木材有湿胀干缩的“活性”，所以当各种榫卯连接在一起组合成一个整体构件时，   因挤压或拉伸造成的松脱与张紧，会互相抵消，从而形成复杂微妙的平衡。

23. 【解析】

审题：这是一道任务驱动型的作文题。“可预约者”必然如期而至，让我们了无惊喜，因此我们应该关注生活   的变化，保持生命的新鲜感和对生活的热爱。“不可预约者”常常不期而至，倘若带来的困扰和伤害，我们应   从容面对，接受现实，并积极往向好的方向努力；“不可预约者”常常不期而至，有时会给我们带来意外的获   得，我们应镇静自己，淡然处之，切勿抱有过分的奢望。可预约的是一些恒常的东西，如四季轮替，生老病死；不可预约的是人生中的变数、无常。正因为生命不可预约，我们才更要保持可预约的希望。我们希望人生每一步都可预约，当不可预约突然降临，我们应该以积极的心态去面对。我们期待可预约，但正是

很多的不可预约，使我们的人生更丰富、更精彩、更能创造更多的美好。对可预约充满期待，对不可预约   坦然面对。

本题是关系型作文，挖掘“可预约的”和“不可预约的”二者关系是关键，观点需由材料生发。考生在行文中要   对“可预约的”、“不可预约的”的内涵、外延有所界定，在此基础上，再谈二者关系。可写对材料中“可预约的”和“不可预约的”论述的理解，也可写我们该以怎样的态度去面对“可预约的”和“不可预约的”人生，态度要积极、思想要健康。行文可偏重“可预约的”和“不可预约的”中的一个方面，但不能另一方面丝毫不提。立意：

1. 坦然面对猝不及防的事情。

2. 不可预约的事情给我们更多惊喜。

3. 期待可预约的美好发生。