科粤版化学九上·5.3《 二氧化碳的性质和制法（课时1）》（课件+教案含练习）

这是一份科粤版化学九上·5.3《 二氧化碳的性质和制法（课时1）》（课件+教案含练习），文件包含第五章53第1课时教学课件pptx、第五章53第1课时教案含练习docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共24页， 欢迎下载使用。
第五章  燃料5.3  二氧化碳的性质和制法设计说明本节共有三部分内容：第一部分是“二氧化碳的性质”，第二部分是“二氧化碳的制取”，第三部分是“二氧化碳对人类生活和环境的影响及碳循环”。对于二氧化碳的性质，主要是从学生比较熟悉的知识和事物着手，通过几个有趣的实验探究，让学生参与学习、探究知识，系统掌握二氧化碳的性质。对于二氧化碳的制法，学生通过对氧气实验室制法的学习，已具备了一定的气体制取的基本知识和化学实验操作的基本技能，并且通过前面几章知识的学习渗透，学生已经具备初步的活动探究能力，所以本节课设计由学生探究实验室制取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等活动，使学生积极主动地获取化学知识，并且养成科学的态度，获得科学的方法，在“做中学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识。对于二氧化碳对人类生活和环境的影响及碳循环，主要通过几个典型事件的讨论，让学生自主学习，合作学习，了解二氧化碳对生活和环境的影响。在教学过程中，综合运用多种教学手段，努力营造轻松、和谐的学习氛围，充分体现化学学科的特点，通过温故知新→科学探究→概括整合→拓展提升等学习环节，培养学生的科学素养，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生树立关心社会、热爱生活并尝试解决社会问题的意识。教学目标【知识与技能】1.掌握CO2的性质和用途。2.初步学会制取CO2，了解实验室制备气体的思路和方法。3.认识自然界中的碳循环。4.了解温室效应，增强环保意识及对社会与环境的责任感。【过程与方法】1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。2.体验对实验现象进行分析、推理，得出结论的过程。3.通过分组实验，形成合作、表达与探究的能力。4.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品的对比实验，初步学会气体制取的过程和方法。【情感、态度与价值观】1.通过对生活中与二氧化碳有关问题的解决，培养运用已学知识解决实际问题的能力。2.通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，培养持续不断的学习化学的兴趣。3.通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。重点难点教学重点1.二氧化碳的性质与用途以及对环境的影响。2.实验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法。教学难点1.二氧化碳与水的反应探究。2.根据CO2的实验室制取方法总结实验室制取气体的一般思路方法并能灵活应用。教学方法探究法：通过学生的自我探究与合作探究，完成对二氧化碳性质掌握；完成对实验室制取CO2的化学反应原理、装置及收集、检验CO2的方法的掌握。归纳法：通过对比学习，归纳整合，系统掌握二氧化碳的性质；通过教师的分析点拨，帮助学生总结出实验室制取气体的一般思路和方法。讨论法：通过上网查阅资料，小组讨论，完成二氧化碳对环境影响的深化学习。教具、学具1.计算机多媒体教学系统、CAI课件等。2.仪器：制取二氧化碳装置一套、装有阶梯蜡烛的烧杯、充满二氧化碳的透明软塑料瓶1个、充满二氧化碳的集气瓶、用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵、试管、酒精灯、试管夹、镊子、火柴等。注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗、干燥管、具支试管、U形管等。3.药品：稀醋酸、水、石灰水、石蕊试液等；碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条等。授课时数3课时第一课时教学过程导入新课1.这是一瓶正放在桌面上的CO2，请推测二氧化碳有什么性质？2.将燃着的木条伸入盛有CO2的集气瓶中，会看到什么现象？推测性质？　　　　　　讲授新课一、二氧化碳的性质【学生阅读】阅读教材第135页相关内容及以前学过的知识，填写下表。1.二氧化碳的物理性质物理性质颜色气味状态溶解性密度二氧化碳无色无味气体能溶于水比空气略大注意：在加压和降温条件下，二氧化碳先转变为液体，进而凝固为白色雪状固体，叫做“干冰”。干冰可升华，即由固体直接转化为气体。干冰升华时会吸收大量的热。所以干冰是一种环保型制冷剂，可用于人工降雨、食物储运、制造舞台烟雾效果等。学生进行演示实验探究二氧化碳的化学性质，记录实验现象，小组讨论每个实验能得出哪些二氧化碳的性质。2.探究二氧化碳的化学性质（1）【实验5-5】倾倒二氧化碳灭火实验操作：如图所示，在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳向烧杯中倾倒。实验现象：两支蜡烛由下而上依次熄灭。实验推断：（1）二氧化碳密度比空气密度大；（2）二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。拓展：同学们还有其他方法验证二氧化碳的密度比空气大吗？在铁架台上系一根细木棍，在木棍的两端各挂一个小纸袋，使其保持平衡，向其中一个小纸袋中倒入二氧化碳。（2）【实验5-6】二氧化碳与水反应实验操作实验现象二氧化碳性质的推断a.如图所示，往集满二氧化碳的软质塑料瓶里注入约1/3瓶蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，观察现象软质塑料瓶变瘪二氧化碳溶于水或二氧化碳与水反应 b.如图所示，将1～2 mL塑料瓶内液体倒入试管中，向试管中滴紫色石蕊溶液，振荡，观察现象 紫色石蕊溶液变红色二氧化碳和水反应生成了碳酸c.将上述试管加热，如图所示，观察现象试管内出现许多气泡，溶液由红色变为紫色碳酸不稳定，受热易分解【教师解释】石蕊是一种色素，演示它遇到酸会变红的实验。注意：二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变色，实验中是二氧化碳与水化合生成的碳酸使紫色石蕊溶液变为了红色。（3）【实验5-7】二氧化碳与澄清石灰水反应实验操作实验现象二氧化碳性质的推断如图所示，取一支试管，注入少量澄清石灰水，通过较长玻璃管，往石灰水里吹一会儿气，观察现象澄清石灰水变浑浊二氧化碳可以和澄清石灰水反应生成不溶于水的沉淀【教师总结】二氧化碳的化学性质（1）一般情况下，二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧。（2）二氧化碳与水反应生成碳酸，但碳酸不稳定，易分解，受热时有气体逸出。CO2+H2OH2CO3H2CO3H2O+CO2↑（3）CO2与澄清石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙。Ca(OH)2 +CO2CaCO3↓ +H2O  当堂达标1.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（    ） A               B                 C               D答案：D2.一定条件下，能与二氧化碳反应的是（　　）A.木炭         B.一氧化碳     C.氧化铜      D.氧气答案：A3.长期盛放石灰水的试剂瓶，瓶子的内壁常有一层白色固体，该固体的主要成分是碳酸钙。若要清洗这层白色物质，最好选择（    ） A.水       B.肥皂水      C.稀盐酸       D.稀硫酸 答案：C4.为探究二氧化碳能否和水反应，用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成如图四个实验。实验Ⅰ、Ⅳ中小花变红，实验Ⅱ、Ⅲ中小花不变色。下列说法不正确的是（　　）  　　　　　　　Ⅰ.喷稀醋酸   　　　　　　     Ⅱ.喷水　　　　  Ⅲ.直接放入二氧化碳中          Ⅳ.喷水后放入二氧化碳中A.实验Ⅰ、Ⅱ说明醋酸可以使小花变红 B.实验Ⅲ说明二氧化碳不能使小花变红 C.实验Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ说明二氧化碳能与水发生化学反应 D.上述实验说明二氧化碳和醋酸具有相似的化学性质答案：D5.下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。请回答下列问题：                  A               B            C                D        E（1）将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与E装置的导管     （填“b”或“c”）相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是____________________________________。（2）将A、B装置连接，观察到B中的现象是                   ，可验证二氧化碳的性质是                         。（3）将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢氧化钙反应，该反应的化学方程式为                                                       。（4）用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯右侧内壁缓慢倒入，现象是                        ，该现象说明二氧化碳具有的物理性质是                   ，化学性质是                        。答案：（1）c  将燃着的木条靠近E瓶b导管口，木条火焰熄灭证明已集满（2）溶液由紫色变为红色   二氧化碳能与水反应      （3）Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O（4）燃着的蜡烛由下至上依次熄灭  密度比空气大  不能燃烧，不支持燃烧板书设计5.3  二氧化碳的性质和制法第一课时一、二氧化碳的物理性质1.通常状况下是无色、无味的气体2.密度比空气大3.能溶于水4.干冰（固体CO2）易升华二、二氧化碳的化学性质1.二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸2.二氧化碳与水反应CO2+H2OH2CO3  H2CO3H2O + CO2↑3.二氧化碳与石灰水反应CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+ H2O