人教部编版八年级下册时间的脚印教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印教学课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了沟壑龟裂帷幕海枯石烂等内容，欢迎下载使用。

时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。 记录时间的工具：
还有什么可以记录时间的更替？
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。 本文选自《时间的脚印》。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
掸踪迹装置烘烤腐蚀砂砾山麓
（dǎn）（zōngjì）（fǔshí）（lì）（lù）
（hè）（jūn）（wéi）
孔隙琥珀犀牛楔形浑浊粗糙悬崖绝壁
（xì）（hǔpò）（xī）（xiē）（zhuó）（cā） （yá）
龟裂：裂开许多缝子。海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
1．理清课文层次。第一部分(1-4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5-29)：岩石是怎样记录时间的。第一层(5-21)：岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22-29)：岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30-31)：读懂岩石记录的意义。
2．本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？说明对象：岩石记录时间的方法和意义。说明顺序：逻辑顺序。
3．本文的标题新颖，有什么作用？ 文章的题目新颖，运用比喻、拟人手法，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。
4．开篇引用高士其的《时间伯伯》这首小诗有什么作用？ 引用高士其的《时间伯伯》，既是文章的引子，又紧扣题目，还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，无论是人类有史以来，还是史前无人之时。
5．快速阅读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。第5段：岩石是怎样记录下时间的呢？承上启下，由人类记录时间的方式，引出说明的对象——岩石记录时间的方式。
第7段：真的有“海枯石烂”的时候。开启下文，引出“石烂”的话题，说明岩石“毁灭”的过程。第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。承上，概括上面的叙述。第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。承上，凸显化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮我们认识地球的发展过程的。
1.第6段点明了“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一普遍规律。那么，岩石的运动规律是什么呢？
2.你能根据第8-18段的有关内容概述石烂到新生的过程吗？（边读边勾画）
3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19-21自然段）提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年）； 排列顺序：最早形成的躺在最下面； 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
岩石记录时间的方式之一：岩石的厚度及生长顺序记下了时间的痕迹。
4.读第22-29段，岩石是怎样保存历史痕迹的？（提示：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。）岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
岩石记录时间的方式之二：岩石保存了许多历史的痕迹。
5.岩石保存了哪些历史的痕迹？①岩石记录了地壳的活动；②岩石记录了气候的变化；③岩石记录了古代生物的状况；④岩石记录了地球历史的发展过程；⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
6.细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？增加知识、寻找宝藏、造福人类。
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理，请举例说明。举例子：（1）例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。（第14段）运用举例子、作比较的说明方法，具体有力地说明人对岩石的破坏作用。
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理，请举例说明。举例子：（2）我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水比地面还高，就是有许多泥沙沉积下来的结果。（第16段）（3）在特殊情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。（第26段）
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理，请举例说明。举例子：（4）例如，“寒武纪”以前形成的古代陆块内藏有许多铁矿，“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。（第31段）运用举例子的说明方法，说明读懂地球上的记录有助于我们去寻找地下的宝藏。
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理，请举例说明。打比方：（1）特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成许多奇形怪状的石头。（第12段）运用了打比方的说明方法，说明刮风沙的时候，岩石的磨损很大。
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理，请举例说明。打比方：（2）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。（第12段）运用打比方的说明方法，说明了冰河对岩石的巨大破坏作用。
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理，请举例说明。列数字：（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。（第19段）列数字，具体准确地说明岩石形成的时间之久。
1.本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法来阐释事理，请举例说明。分类别：课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。下定义：如课文对“化石”的下定义。
2.本文的语言既准确严密又生动有趣。（1）体会语言的准确、严密性如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。 如果去掉“根据计算”“大约”，就太武断，而人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以“根据计算”“大约”，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
2.本文的语言既准确严密又生动有趣。（2）拟人、比喻等修辞手法的大量运用如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方。生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
2.本文的语言既准确严密又生动有趣。（2）拟人、比喻等修辞手法的大量运用又如：“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面，足见冰河对岩石破坏作用的巨大。
2.本文的语言既准确严密又生动有趣。（2）拟人、比喻等修辞手法的大量运用再如：“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……” 运用排比，说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。
2.本文的语言既准确严密又生动有趣。（3）词语引人兴致如：“时间一年一年地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。又如：“真的有‘海枯石烂’的时候”，更让人感到亲切，“海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。