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    部编版一年级语文下册--21.小壁虎借尾巴(教学设计1)

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    人教部编版一年级下册小壁虎借尾巴教案

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    这是一份人教部编版一年级下册小壁虎借尾巴教案,共10页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学媒体,教学时间,下节课我们做什么?等内容,欢迎下载使用。
    小壁虎借尾巴教学设计一、教学目标(一)知识目标:1、认识壁、虎9个生字。2、会写河、姐6个字。(二)能力目标 有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。(三)情感目标:初步了解一些动物尾巴的作用。二、教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。三、教学难点:理解课文。四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件五、教学时间:三课时教学过程第一课时一、导入谈话你看见过壁虎吗?图中,小壁虎干什么了?同学们,今天我们学习的课文就是关于小壁虎的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小壁虎结尾巴》,请大家把课题读两遍。小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他,他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。让我们去读课文。三、学习生字 (一)初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 bì  hǔ  jiè  wén  shé  táo  nán  jiě  xīn  ne  yā  nǎ       蚊  蛇   逃 难 姐 新  河  呢 呀 哪2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如学习生字壁:音节:两拼音节,偏旁:土字旁,结构:上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。(三)带拼音朗读生字1、学生齐读:每一个字组三个词语。2、一课一领读:找一个学生带拼音朗读。(四)去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。(五)游戏:摘果子游戏老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏:我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。二、朗读课文,感悟课文(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几个自然段,每一个自然段有几句话。(三)分析课文(边分析边出示本课插图或者课件)1、让学生说一说课文有几个自然段?(7个自然段)2、你是怎样确定的?(这篇课文有7个段落开头空两格处)3、同学们齐读第一自然段1)请同学说一说第一自然段有几句话?(2句话)2)你是怎么确定的?(这个自然段只有2个句号。)3)小壁虎在墙角干什么?(捉蚊子)(4)谁咬住了它的尾巴?(一条蛇)(5)小壁虎怎么逃走了?(小壁虎挣断尾巴逃走了)4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。(1)    请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)(2)    你是怎么确定的?(这个自然段有1个感叹号和一个问号。)3)小壁虎想什么了?(没有尾巴多难看哪!向谁去借一条尾巴呢?)5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(4句话)2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号,一个问号。)3)这一段小壁虎看见谁了?(小鱼)(4)他看见小鱼干什么了?(他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去)(5)小壁虎向谁借尾巴了?(向小鱼借尾巴)(6)他借到尾巴了吗?(没有)(7)是不是他借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌?朗读小壁虎说的话。(8)这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(9)小鱼用尾巴干什么用?(用尾巴拨水)6、一二行学生一起读第四自然段。(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(4句话)2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号,一个问号。)3)这一段小壁虎看见谁了?(老牛)(4)他看见老牛干什么了?(他看见小鱼甩着尾巴,在树下吃草)(5)小壁虎向谁借尾巴了?(向老牛借尾巴)(6)他借到尾巴了吗?(没有)(7)老牛用尾巴干什么用?(用尾巴赶蝇子)7、请三四行学生一起读第五自然段。(1)请同学说一说第五自然段有几句话?(4句话)2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号,一个问号。)3)这一段小壁虎看见谁了?(燕子)(4)他看见老牛干什么了?(他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去)(5)小壁虎向谁借尾巴了?(向燕子借尾巴)(6)他借到尾巴了吗?(没有)(7)老牛用尾巴干什么用?(用尾巴掌握方向)7、请五六行学生一起读第六自然段。(1)请同学说一说第六自然段有几句话?(2句话)2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)3)小壁虎借不到尾巴难过吗?(很难过)(4)他怎么做了?(他爬呀爬,爬回家里找妈妈)8、请学生一起读第七自然段。(1)请同学说一说第七自然段有几句话?(2句话)2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。一个感叹号)3)小壁虎把借尾巴的事告诉了谁?(妈妈)(4)妈妈说什么了?(傻孩子,你转过身子看看)5)小壁虎转身看见了什么?(我长出来一条新尾巴了)6)从这个自然段中,你知道了什么?(小壁虎又长出了一条新尾巴) 7)从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点?小壁虎的尾巴有再生的特点。8)壁虎有尾巴干什么用?遇到危险时,挣断尾巴逃走。9、老师总体提问。1)读完这篇课文,你有什么感受呀?学生自由说,然后老师总结:这是一篇童话故事,讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事,小学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。壁虎的尾巴危险时,挣断尾巴逃走,有保护自己的作用。(四)朗读课文学生齐读——男生读——女生读——分行读 (五)表演朗读七个人一小组,进行接力朗诵。三、读读说说(课后练习)1、读一读游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去2、说一说四、课文升华1.壁虎爬行动物,身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。也叫蝎虎,旧时称为守宫。壁虎的断尾,是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时,能使尾部断落,然后逃命。掉下来的一段,由于里面还有神经,尚能跳动一些时候。这种现象,在动物学上叫做自切2.动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异,用处不同。鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动,促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴,末端长着丛生的毛。当它奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季,狐猴在尾巴里储存起大量营养品;在食源缺乏的旱季,狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。 五、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。六、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字河1、笔顺1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。8笔。2)老师边写边示范。3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字1)描红2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词1)让学生说一说怎样组词。2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。3)学生自己选择一个组词写在书上。4)老师在田字格里书写组词。5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字姐1、笔顺1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。8笔。2)老师边写边示范。3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字1)描红2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词1)让学生说一说怎样组词。2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。3)学生自己选择一个组词写在书上。4)老师在田字格里书写组词。5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字借1、笔顺1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。10笔。2)老师边写边示范。3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字1)描红2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词1)让学生说一说怎样组词。2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。3)学生自己选择一个组词写在书上。4)老师在田字格里书写组词。5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字呢1、笔顺1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。8笔。2)老师边写边示范。3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字1)描红2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词1)让学生说一说怎样组词。2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。3)学生自己选择一个组词写在书上。4)老师在田字格里书写组词。5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字呀1、笔顺1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。7笔。2)老师边写边示范。3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字1)描红2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词1)让学生说一说怎样组词。2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。3)学生自己选择一个组词写在书上。4)老师在田字格里书写组词。5)学生在田字格里练习书写组词。(六)指导书写汉字哪1、笔顺1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。9笔。2)老师边写边示范。3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字1)描红2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词1)让学生说一说怎样组词。2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。3)学生自己选择一个组词写在书上。4)老师在田字格里书写组词。5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。四、小结这节课,我们学习了以下内容1、正确书写六个汉字。2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。

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