语文人教部编版火烧云学案设计

《火烧云》导学案

第一学时

课题：《火烧云》

课型：新授课

学习目标：

１、学习理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和神奇。

２、学习课文生字词。

３、学习背诵课文。

学习重点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。

学习难点：了解火烧云的颜色变化和形状变化的特点。

学习过程：

一、预习导学

1、我会认：紫檀色 笑盈盈 庙门 凶猛 一模一样 恍恍惚惚

2、我通过认真读课文，知道了课文第一自然段写（   ） 第二自然段写（    ） 第三自然段写(   ) 第四自然段写(   ) 第五自然段写(     ) 第六自然段写(　　) 第七自然段写（　　　） 因此课文可分（　　） 部分，第一部分为（　　――）写（　　　　　）　第二部分为（　　――　　）写（　　　　）第三部分为（　　――　　）写（　　　　　）

３、跟随作者的目光，我好像看到了（              ，            ，              。）

4、我还知道了课文重点写了（                                     ）。

5、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？（ ）

6、我还想知道的是（      ）

二、合作探究

1、小组内根据以上预习导学汇报交流  展示学后收获和质疑问题。

（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）

2、全班展示收获及质疑。

3、小组互相答疑，教师释疑。

三、当堂测评。

（一）、选择字词的意思（只写序号）

　　１、光：①　光线；②　光彩，荣誉；③　景物；④　光滑；⑤　完了，一点不剩；⑥　露着；⑦单，只。

光着头（　）　为国争光（　）　阳光灿烂（　）　把敌人消灭光（　）

　　２、挺：①　笔直；②　撑直或凸出；③　很；④　量词。

　　一挺机枪（　）　昂首挺胸（　）　挺美的（　）　笔挺（　）

　　３、新鲜：①　（花朵）没有枯萎；②　（空气）经常流通，不含杂质气体；③　（事物）出现不久，还不普遍。

　　乡村的空气多新鲜！（　）　这事儿多新鲜（　）　我喜欢新鲜的花朵（　）

　（二）、阅读训练营

　　天上的云从西边一直烧到东边，＿＿＿＿＿＿，好像是天空着了火。

　　这地方的火烧云变化极多，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些＿＿＿＿＿＿。还有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的颜色。

　　１、按原文填空。

　　２、这两段话主要写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　３、找出文中描写颜色的词＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　４、这两段话用了＿＿＿＿和＿＿＿＿的修辞手法。

　　５、用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”造句。

　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　６、用上这段话中表示颜色的词描写另外一种植物。

　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《火烧云》导学案

第二学时

学习目标：1、学习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

   2、学习理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从而激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

学习重难点：

1、课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

学习过程：

一、预习导学

1、通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

（变化多端，形状各异等。）

2、通过朗读我体会到下面几方面的变化

（1）地面的景物发生了这样的变化（ ）

（2）火烧云的颜色有这样的变化（   ）

还可能有这样的变化（  ）

（3）火烧云的形状有这样的变化（  ）

还可能会有这样的形状（    ）

3、我喜欢第（   ）段，我要把它背下来。

二、合作探究

1、小组内根据以上预习导学汇报交流  展示学后收获和质疑问题。

（在交流时指导学生有感情的朗读重点语句）

2、全班展示收获及质疑。

3、小组互相答疑，教师释疑。

三、当堂测评。

（一）、分小组自读课文，研讨下面的问题。

火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？（  ）

　　（二）、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。

　　1．天上的云从西边一直（     ）东边，红通通的，好像是（              ）。

　　2．这地方的火烧云（        ），一会儿（             ），一会儿（           ），一会儿（      ），一会儿（             ）。

（三）、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。

教学反思：