初中政治 (道德与法治)人教部编版九年级下册回望成长教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版九年级下册回望成长教学设计，共6页。
课时总第2课时课题九年级下册 第七课 第一框 回望成长日期2023年2月15日课型新授课（1课时）课标要求已实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的职业规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。课标分析/分解1.初中毕业的我们将进入一个新的阶段，能够在过程中体验与感悟，获得有意义的收获。在总结得失的前提下更加独立，承担更大的责任；2.能够正确总结初中三年的收获，做出正确的选择，明确以后的道路；3.了解初中三年的收获，能够正确认识自己，勇于战胜自己，正确认识结束与开始的关系。教材来源人教版《道德与法治》九年级下册（2022年版）教材分析本课主要引导学生回顾初中生活，勇于面对挑战、敢于直面挫折，学会反思、总结成功，不断认识自己、突破自己、超越自己，并学会辩证地看待过程与结果之间的关系；同时引导学生立足现实，踏实走好人生的每一步，明晰人生的每次关键选择都会对未来产生重要影响，因此，要学会合理选择、理性地规划未来发展之路。授课对象2023届九年级3、4、7、8班学情分析学生们具备了一定的思辨能力，能够对自己的成长有一定反思能力，但不够系统、全面。因为进入了中考冲刺阶段，面对沉重的课业负担和学业压力，大多数已表示身心俱疲。他们的内心世界需要向外表达、情感世界渴望被倾听。一些学生既向往和憧憬下一阶段的生活，同时又对未知的世界充满忧虑。他们面临着志愿填报，有的学生对于是该选择“知识成才”还是“技能成才”时茫然不知所措，从而忽略了在初中生活中收获的努力、快乐、友谊、师生情······学习目标1.结合自身事迹，知道反思个人成长的维度与方式、逐步掌握自我反思总结的能力，感受初中生活的收获与美好，体味初中生活的价值；2.通过案例分析，理解过程与结果的辩证关系，个人成长的关键是挑战自己和超越自己，逐步提高在较复杂情境下做出合理选择的能力，树立自信、自强和合理选择人生方向的意识，不断实现自我超越。教学重点正确认识自己教学难点畅想未来与国家梦想、人类梦想相结合，肩负民族使命教学过程教学环节教学活动评价内容（一）课堂导入                    （二）讲授新课                                           课堂小结         教学反思  出示视频《三年，我们一起走过》。
学生交流分享在以往的初中生活中留下深刻印象的一件事，并阐述对其成长的作用。
【设计意图：通过精心制作的视频，将学生初中生活的点点滴滴都串联起来，并呈现在学生眼前，触景生情、引发情感的共鸣进而导入新课。】环节1．绘制成长树，品尝收获味道
学生在个人的“成长树”上填上“果实”的名称，并交流分享。
观点生成：初中三年，我们在学海中泛舟，掌握越来越多的知识；我们参加丰富多彩的实践活动，学会做事，学会做人；我们结交一群志同道合的朋友，在成长的路上互帮互助，风雨同行；我们不断修炼自己的道德操守，提高自己的法律意识，坚持与德并进，与法同行；我们逐步树立全球视野，主动思考人类的前途命运。【设计意图：通过绘制成长树，回顾自己的成长历程，引导学生总结、梳理初中学习生活的收获，提升学生的自信心，培养学生自我反思的意识和能力。】环节2. 寻找榜样，做生活的强者学生仔细回忆自己初中生活中曾经有过的挫折、困难和挑战，阐述如何面对挫折和困难，并交流感悟。学生找出身边的励志榜样，并简要说明理由。观点生成：正确认识自己，勇于战胜自己，才能成为真正的强者。我们有过迷茫、彷徨、优虑，但始终勇敢面对，奋力前行。我们学会反思，总结成功的经验和失败的教训，每天都在进步。【设计意图：通过学生回忆自述作为鲜活的教学资源呈现在课堂，把话语权充分交还给学生；用贴近学生、贴近实际、贴近生活的真问题引发学生的真思考、真感受，引导学生把目光聚焦于自己、回望过去、剖析自我、反思积淀、不断进步和成长。】 环节3.致敬榜样，不忘初心轻结果文字资料：“备份航天员”吴杰：不忘初心，不悔始终从军30多年，入选航天员队伍20多年，始终坚守航天使命，追逐“飞天梦想”，一次次接受祖国的挑选，却又一次次与“飞天梦”失之交臂。即便如此，他每次都是重新出发，时刻准备着，丝毫不懈怠。人说，一次次等待，一次次落空，一次次重整旗鼓，吴杰的飞天梦已经渐行渐远了；有人认为他这样做不值得。你同意何种观点？学生交流、分享。师：请联系自身面临的升学压力来谈谈学习过程与考试结果的关系。观点生成：结果很重要，过程同样重要。过程中的种种经历，无论顺利还是曲折，都是我们成长的重要积累，也是人生的宝贵财富。在过程中所获得的体验和感悟，才是真正有意义的收获。【设计意图：通过典型案例来引发学生辩证看待过程和结果的关系，利用吴杰的故事使学生明晰“结果很重要，过程同样重要”的深刻内涵；学会综合运用学科知识对热点新闻和观点进行辨别和评析，做出正确的价值判断和行为选择。】4．学习榜样，学会合理选择。案例展示：潘沈涵：中职生一样可以“阳光灿烂”三年前中考时，潘沈涵的目标是一所重点高中，他早早地为自己规划好了未来：“要考同济大学建筑设计系，成为一名建筑设计师。”但中考失利，他只能退而求其次，进入职业学校学习。提问：潘沈涵的例子给我们在选择未来发展之路时带来了哪些启示？如果你面对中考失利时，你会选择复读还是退而求其次？学生结合实际情况来阐述志愿填报的意向。观点生成：在人生道路上，我们每次关键性的选择都将对未来产生重要影响。现在，我们就面临着重要的选择，要理性分析主客观条件，思考并决定自己的目标方向。我们要系好人生的第一粒扣子，自觉践行社会主义核心价值观，走好这重要的一步，用勤劳和汗水开辟人生和事业的美好前程。【设计意图：通过从榜样的身上汲取智慧和力量，引导学生学会合理选择。通过呈现最鲜活的教材、最直观的导向，推动社会主义核心价值观在学生心中生根、开花、结果。】 回望成长，每一个优秀的人，都有一段沉默的时光，忍受着孤独与寂寞，质疑与忧虑，不抱怨，不诉苦，最终走过了那段感动自己的日子。我们既然闯人这个世界，就应该不辜负自己。纵然沿路风雪交加，纵然会伤痕累累，也要拼尽全力，向上攀登，直至登顶。梦想面前，努力到无能为力，拼搏到感动自己。【设计意图：总结新课，升华情感，激发学生心中的斗志和对未来的憧憬，从而超越自我，做更好的自己，达到知情意行的有机统一。】    （一）充分体现学生为主体，把话语权交换给学生本课中，通过教师把话语权交还给学生，所设置的问题呈现一定的开放性。在探讨式的教学模式中，师生间允许存在观点及思维方法上的差异，借由探讨可使成长中的困惑、矛盾得以充分暴露、及时解决，也可使学生在生生对话中不断修正自己不完整的观点，进而实现认知水平的进一步提高。同时教师必须摸清学生的思想动态，以诚相待，把真心交给学生，使学生感到教师是良师益友，努力营造民主和谐的课堂氛围。只有这样，学生才会有表达的意愿，在课堂中表达最真实的想法。
  （二）突破以知识传授为特征的教学模式
   随着新课程理念的不断深入，道德与法治课要凸显能力本位、素养本位。因此，本课也力求向以问题解决为特征的课堂教学转型所迈进。本课所呈现的不是强化让学生记住教材观点的过程，而是学生能充分调动和运用已有经验，自己发现问题并找到解决问题的路径。如在环节四“学习榜样，学会合理选择”中，学生先是通过学习潘沈涵的案例来了解他的选择，从而由他人推及自己，思考自己在随即而来的志愿填报中该如何选择？在今后的发展道路上如何选择，是进入高中学习深造还是走技能成才道路？这些都是学生所面临的、最为迫切的实际问题。或许通过本堂课的学习，学生就有了更多的思考空间、更广的分析视角、更深的理性认识。           对学生的回答不能一针见血、直中要害的，教师要善于追问、及时追问，将教学深刻化。请学生来评价学生，教师不直接给出答案                       让学生来评价学生