小学作文-写人-动作描写（课件）通用

这是一份小学作文-写人-动作描写（课件）通用，共18页。PPT课件主要包含了动作描写，听故事，比一比，怎么写，写出连贯的动作，3要分步写清楚，加修饰成分，巧用修辞手法，想一想，填一填等内容，欢迎下载使用。
有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
为塑造人物形象、表现作品主题服务。
猪八戒到河边喝水。
猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就“咕噜咕噜”喝起来。
他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
2、准确运用词语描写人物行动。
含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。
（1）要表现人物的品质
（2）写人叙事中穿插写
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
“扫开、露出”表现动作之迅速，“支起、撒、系”表明动作之熟练、小心，“牵、看”将孩子们屏气凝神、全神贯注的神态跃然纸上，“拉、罩”写出了孩子们欢呼雀跃、活蹦乱跳的样子。
想一想：这两个动词能互换吗？
我到了自家的房门外，我的母亲早就迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
“迎”字表明母亲对长年漂泊在外的儿子的思念，所以早早就在门外迎接了，而母亲年事已高，用“迎”字更符合她的年龄特点。
“飞”字写出了孩子的活泼、灵巧，小孩子比较好奇，因此看到亲人回来，他就“飞”过来了。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。
4、和其他描写方法相结合。
妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了，他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”
“ 我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
她牢牢盯着月光，就像财主盯着自己的金窖。
他在水上像一个车轮似的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声……
6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像一只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
天啊！要迟到了。我（ ）开被子，（ ）下床来，（ ）过衬衣，（ ）上鞋子，几步（ ）进洗手间，（ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在口中胡乱（ ）几下，然后（ ）下毛巾，在脸上（ ）了几下，飞快地（ ）出屋子。
（ ）我很紧张，（ ），心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（ ）。我（ ）看着老师，唯恐从他的嘴里说出我的名字。
原文：我很紧张，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！我看着老师，唯恐从他的嘴里说出我的名字。
我觉得手心里在出汗，连心跳的声音似乎也听得见
在你眼前出现了三个人：一是我，（ ）一边看书，一边（ ）；二是老爸，（ ）；还有一个人，满头是汗，（ ）拖着地——老妈。
原文：在你眼前出现了三个人：一是我，一边看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗，正拖着地——老妈。
枕头悠闲地喝着咖啡网上冲浪
头发粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰挥汗如雨
小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。
2、小红走出教室，奔向雨中。
小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
3、在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。
她小心翼翼地端起碗，慢慢地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
他还没等菜上齐，就急急忙忙地拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人的吃相就像一只饿极了的小猪。