语文人教部编版第三单元课外古诗词诵读庭中有奇树课堂教学课件ppt

这是一份语文人教部编版第三单元课外古诗词诵读庭中有奇树课堂教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了五言古诗，诗句赏析，庭中有奇树，绿叶发华滋等内容，欢迎下载使用。
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品，作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗十九首》。 这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
“奇树”：佳美、珍贵的树
环境描写，描绘春意盎然的景色。“庭中”暗示此景不是大自然中的，而在深闺，是一首表现思妇情思的闺怨诗。
“遗wèi”：给予、馈赠
①动作、细节描写，借物抒情，以花寄情，②刻画了一个闺中思人、惆怅万分的思妇形象，③寄托着思妇对远行之人的思念。
馨香 盈怀袖，路远 莫 致 之。
①比兴、乐景衬哀情，以“花”来衬托人物的内心世界，②“盈”字“充满”的意思，将人和花密切融合，写出奇树的花朵香气浓郁，又暗示了女主人公执花伫立良久，③表达了思妇对远行之人的思念和折花寄相思愿望不能实现的无奈之情。
此物何足贵，但 感 别经时。
①卒章显志，点明主旨，升华情感，②表达了思妇对远行之人的深切思念，③也表达出主人公无可奈何、自我宽慰之情。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A. “庭中”暗示了所写景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇情思的闺怨诗。B. 颔联以花寄情，借用景物描写，揭示了主旨即女主人公对远行亲人的深切怀念之情。C. 诗歌写景层层推进，由树到叶，由叶到花(荣)，由花到香，而情感也在不断酝酿升华。D. 本诗辞浅思深，有着民歌的质朴自然，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。
【解析】颔联是对动作上的细节描写，并非景物描写，B项表述有误。
2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A. “庭中”暗示了所写景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇情思的闺怨诗。B. “攀条折其荣，将以遗所思”以花寄情，这话凝聚着她的哀怨和希望，寄托她的思念。C. 诗歌写景层层推进，由树到叶，由叶到花(荣)，由花到香，而情感也在不断酝酿升华。D. 纵观全诗，诗人始终暗用比兴的手法，以花来衬托人物，意在表现人物坚强不屈的内心。
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A.开头两句写庭中奇树，叶绿花盛，让人联想到时节的更替，别离的痛苦，同时奇树的欣欣向荣与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。B.三四句说女主人公在不经意间收到绿叶繁花的逗引，不禁吃惊日子过得飞快，于是想到折花给远游的丈夫。C.五六句写“奇树”的花朵是那样美丽，那样芬芳，无奈“路远莫致之”，相隔太远，无法送到丈夫手里。D. 在五六句的基础上，七八句转入了对失望心态的描写，“此物何足惜”是主人公因所思在天涯无可奈何而说出的自我宽慰的话。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)A.诗作开头写叶绿花盛，本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情。B.“攀条折其荣，将以遗所思”以花寄情，揭示对远行人思念的主旨。C.“馨香盈怀袖，路远莫致之”描绘清晰生动的画面，引发读者想象。D. 全诗围绕“折花”这一主题展开，抒发了主人公的相思之苦，含蓄慰藉。
【解析】“折花”并非主题，主题应为“但感别经时”
5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是(　　)A.诗作开头写叶绿花盛，本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情。B.“攀条折其荣，将以遗所思”以花寄情，揭示对远行人思念的主旨。C.“馨香盈怀袖，路远莫致之”描绘清晰生动的画面，引发读者想象。D. 全诗围绕“折花”这一主题展开，抒发了主人公的相思之苦，含蓄慰藉。E.本首诗最后一句转入对失望心态的描写，“此物何足贵一语中已流露出了对思念的人离家太久的些许责备。
1、《庭中》描写叶绿花盛的春日佳景的语句是：_________，_________。2、《庭中》以花寄情，揭示了诗歌的主旨，对远行人的思念的诗句是：____，____。3、《庭中》抒写女子执花在手无法相赠的愁苦的语句是：_________，_________。4、《庭中》卒章显志,点明诗旨,升华情感的句子是:_________，_________。
此物何足贵？但感别经时。