小学人教部编版小马过河教学设计

14.小马过河 教案

教学目标：

1、      会认14个生字，会写8个生字。

2、      分角色、有感情地朗读课文，理解课文内容。

理解老马对小马说的话，懂得要在实践中学习的道理。    

教学重点：会认14个生字，会写8个生字。

教学难点：理解老马对小马说的话，懂得要在实践中学习的道理。

教学过程：

同学们，我们看一幅图片，谁来说一说图上画的是什么？（小马过河）今天，我们一起来学习第14课《小马过河》（板书课题）

一、初读感知

1、      自读

2、      检查生字词

（1） 自由读

（2） 小组赛读

（3） 开火车读

（4） 齐读

（5） 识字游戏

3、      我会写

愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

4、多音字

坊    没

二、讲授新课：

我们学习了字词，对课文进行了整体感知，接下来我们走进课本，深入学习《小马过河》

1.读课文第一自然段，思考：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情，也可以看出它是一个非常懂事的孩子。

2.老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

这是对老马的语言描写，

句子中“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感到非常的欣慰。

“你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”这句话概括地写出了小马过河的原因。

3.跑着跑着，一条小河挡住了去路。

小马为难了，想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

这是对小马的心里描写，从中可以体会到：小马依赖妈妈，做事情没主见。

小马跑过去问牛伯伯：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？

从这句话中，我们可以体会到小马特别懂礼貌。

牛伯伯说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

4.小马准备趟过去的时候，

突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”这是小松鼠的动作、语言描写：

“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要拦住它。

“跳下、拦住”这是描写松鼠动作的词语，生动地写出了松鼠的急切、担心。

5.听了松鼠的话，小马吃惊地问：水很深吗？

松鼠认真的说：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！

6.请你再分析一下，听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是什么反应？

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，

从这里可以体会到小马的犹豫不决、十分无奈。

7.小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

“难为情”说明了什么？省略号表明了什么？

“难为情”说明小马回家见到妈妈自己也不好意思。

省略号表现了小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。

8.妈妈说：“那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

这是老马的语言描写，那么，妈妈的话是什么意思？

妈妈的话包含两个意思：

一是对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云。

二是当拿不定主意时，要去试一试。

9.结果河水到底是深还是浅？

他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

小马最后明白了什么道理？

小马真正明白了老牛和松鼠说的话不同的原因，因为他们都是站在自己的立场上，根据自己的身高来说的。这说明凡事不能只听别人说，要亲自试一试才行。

10. 学完了课文，我们一起来说说本文的主旨：

本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。