初中语文人教部编版七年级下册约客教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册约客教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，整体感知，课堂练笔，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《约客》教学设计教学目标：1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初一学生对古诗词的热爱之情。学情分析：七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。教学重点、难点：（一）重点：1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。2.体会诗歌意境。（二）难点：教给七年级学生赏析诗歌的方法：图文法、文字描述法。教学方法：朗诵法 讲授法  讨论法  小练笔教学准备：课件  教学课时：一课时 教学过程：一、导入新课同学们，中国古典诗词浩如烟海，是中华民族的瑰宝。教师讲解两个概念：物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色、声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，可以把所要表达的情感用物象呈现出来。设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。为下文学习做铺垫。中国古典诗词是很讲究诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，领略一下古典诗词的魅力。二、整体感知1.走近作者。字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐。永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。2.朗读诗歌，读准字音，注意节奏。3.思考：作者写的是什么季节，写了哪些物象？季节：夏季  黄梅时节物象：雨，青草 ，池塘，蛙，棋子，灯花。设计意图：用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。为赏析诗歌做一点准备。4.再读诗歌，你觉得诗歌通过这些物象，表达了诗人什么样的心情呢？（同桌之间讨论完成。）教师小结天气特征：黄梅时节的家家雨。写出江南雨季特别的景致。前两句交待了当时的环境和时令。“黄梅时节”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。第三句点题，“有约不来过夜半”，“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了他等候时间之久。这时，诗人也明白了客人不来的原因可能是下雨出行困难。第四句“闲敲棋子”是一个动作描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花震落了。通过这个动作描写，我们可以体会诗人孤独、无聊、惆怅的心情。抓住“闲”这个字，体会含义。5.归纳诗歌主旨。本诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自等候客人的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人孤独、无聊、惆怅的复杂情感。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。6.引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的孤独、无聊、惆怅。设计意图：学生在理解了诗歌内容的基础上，进行美读。品味古典诗歌的情感美。三、课堂练笔要求：用优美的语言将诗歌的内容描绘出来，描绘时一定要注意体会作者当时的心情，做到情景交融。（学生要利用给出的一些物象，体会作者的心情。独立完成，要有自己的心得体会。）分享练笔短文。在此基础上当堂背诵诗歌。设计意图：语文教学，还是需要学生用文字来表达自己的感悟。鼓励学生用优美的文字再现诗歌的内容，进行诗歌的赏析。这是学习诗歌最基本的方法。四、拓展延伸推荐： 李清照的《一剪梅》红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。要求：利用刚才学的方法，先找出词中的物象，再体会作者的心情。设计意图：扩大学生的阅读面，积累一些优秀的课外古诗词，丰富学生的阅读积累。五、布置作业课下找一首自己喜欢的古诗词朗诵、赏析。板书设计：约 客赵师秀物象:  雨  青草  池塘  蛙  棋子  灯花心情： 孤独  无聊   惆怅