《人物描写一组》教学设计

这是一份《人物描写一组》教学设计，共11页。
《人物描写一组》教学设计设计说明：    本单元的语文素养为“学习描写人物的基本方法”、“初步运用描写任务的基本方法，具体地表现一个人物的特点”。   本课围绕“人物描写”这一专题，安排了3个独立的人物描写片段。《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》，《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，《两茎灯草》选自清代吴敬梓的《儒林外史》第五、第六回（有删减）。    这三个片段主要描写了“小嘎子”、“祥子”、“严监生”三个人物形象，有一个共同点是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作者在刻画人物形象时采取了不同的手法，“小嘎子”的形象通过一连串的动作描写表现出他“机灵”的特点；“祥子”的形象则通过人物外貌描写（身材、长相、着装）写出祥子的高大健壮、自信乐观的特点；而“严监生”的想象则通过典型动作“伸出两根指头”、“看着两茎灯芯描头”咽不下气，把严监生的吝啬刻画得入木三分。   三个片段都是人物描写的经典，可以教给我们一些描写人物的基本方法。本次设计是读写结合，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔；；另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“摔跤、眼疾手快”等11个词语。2.能结合三个片段中描写人物的词句，说出人物的特点。3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学难点：了解可以通过描写人物的语句动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学策略：    认字写词：1.课前布置学生自主预习生字，课堂上检查预习情况，针对易错处进行指导。2.指导“扳”和“绊”的不同音调，重点正音“揪、痰、揩”三个易错读音；强调“监”是多音字，在本课中读“jiàn”。3.提示“挠”不要加点，“喉”字不要加竖。阅读理解：教学时，让学生初步把握三个片段中的人物形象，再引导学生研读具体语句，梳理和总结人物的特点，体会表达效果。积累运用：引导学生观察身边的人物，写一写人物的动作或者外貌。教学准备：师：制作课件（与课文内容相关的影视片段、图片、文字资料）。生；了解《小兵张嘎》、《骆驼祥子》、《儒林外史》的故事梗概。教学课时：   2课时第1课时课时目标：认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“摔跤、眼疾手快”等11个词语。能结合《摔跤》中描写人物动作的词句，说出人物的特点。教学过程：一.抓住课题，谈话导入1.导入：同学们，今天我们开始学习一篇新课文。（板书：人物描写一组） 这篇课文很有特点，看到“人物描写一组”中的“人物”和“一组”，你知道了什么？（预设：①课文中的几个片段都是描写人物的； ②这篇课文是由几个片段组成的。）2.过渡：你们说的没错，我们之前已经学过了一些写人的文章，从中知道了一些描写人物的方法。这节课，我们就来看一看著名作家是怎样描写人物的，体会动作描写的效果。二．初读课文，整体感知。    自主朗读。生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。    学习字词。⑴       解决难读字词。①  解决难读字词（课件出示）嘎gǎ子  脚腕wàn子  扳bān他不动  架的   下冷绊bàn子   ⑶⑷⑸⑹②  解决儿化音（课件出示）小胖墩儿  单褂儿  虎势儿  猴儿似的  一点儿  牛劲儿  门墩儿⑵       指导写字①  引导学生交流书写15个生字需要注意的地方。②  （结合课件）提示学生识记方法：本课要写的字有的与动作有关，有的和人体器官或外貌有关，可以分类识记：（课件出示）：跤、搂、挠、板、剃——和动作有关。             腕、腮、疤、喉、咙——和人体器官或外貌有关。⑶理解字词①出示字词（课件出示）搂   蹦   绊   揪   拽   扳嘎子  挺脱  杀进他的腰    监生  郎中  已后  哥子②师提示：第一行表示摔跤动作的词。  第二行都是方言或者是古时用的词。    整体感知①文中三个片段主要人物分别给你留下了什么印象?②交流（师总结）小嘎子：机灵、顽皮    祥子：健壮、充满活力严监生：极度吝啬③每个片段分别用了什么方法来表现人物的？小嘎子→动作描写祥子→外貌描写严监生→典型的动作描写三、研读课文，感悟写法。1.课文表演，体会写法。①生默读《摔跤》，边读边用“☆”标出小嘎子和小胖墩摔跤时的动作，想象摔跤时的情景。②指名试着演绎摔跤的过程。③引导生结合“☆”动作交流：两位同学演绎得像吗？你觉得他们为什么能这么演？（抓住了文中描写人物动作的词语来表演）④师总结：通过对人物动作的描写，我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以生动地再现情景。2.再读课文，感知形象①引导学生再读课文，体会动作描写对突出人物特点的作用。②体会小嘎子的机灵（找相关句子）“小嘎子在家里跟人摔跤……一叉一搂”。③体会小胖墩的沉稳（找相关句子）“可是小胖墩儿也是个摔跤惯手……不露一点破绽。”④小结：从小嘎子和小胖墩的一连串动作中，我们感受到了小嘎子的机灵劲儿和小胖墩的沉稳。可见，动作描写能突出人物的特点。四、总结通过第一片段的学习，我们知道了对人物的动作描写不仅可以生动地再现情景，更能突出人物的特点。让我们似乎真正看到了一个机灵、顽皮的小嘎子和一个沉稳、冷静的小胖墩。五、小练笔运用动作描写刻画自己熟悉的人物。 板书设计：             第2课时课时目标：   1.结合《他像一棵挺脱的树》中描写外貌的句子，说出人物特点，体会外貌描写的表达效果。2.结合《两茎灯草》中描写动作的语句，再次体会动作描写的作用。教学过程：一、复习导入1.《摔跤》这一片段采用了什么描写方法来突出人物特点的？（动作描写）2.动作描写有什么作用？（不仅可以再现情景，更能突出人物特点。）3.导入：通过上节课的学习，一连串的动作描写让我们认识了机灵顽皮的小嘎子和沉稳冷静的小胖墩。这节课我们来认识另外两个人物。首先，我们来学习他像一棵挺脱的树》，体会外貌描写的作用。二、感受形象，体会写法1.感受形象①生自由朗读课文，边读边想象祥子的样子。②课文对祥子外貌的描写抓住了哪几个方面进行的？（身材、穿着、长相）③通过这些描写，你看到了一位什么样的祥子？（身材高大，充满活力）2.体会写法：①感受人物特点默读第①段，抓住写身材的句子。           理解“杀进他的腰”和“出号”你看到了一个什么样的祥子？（强壮结实）           小结：文中对祥子身材的描写，表现了祥子的强壮结实。②指导学习“相貌”描写，体会祥子的硬棒与活力朗②读段。           理解“硬棒”③作者写祥子“没有什么模样”，真没有？（头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗）④祥子对自己的模样是什么态度？他看重的是什么？（祥子不甚注意他的模样，他觉得只要硬棒就好。）⑤祥子“硬棒”吗？何以见得？腮上没有多余的肉，脖子几乎与头一般粗。           到城里以后，他还能头朝下，倒立着半天。他脸上的“精神”           （有活力，让人感到可爱）⑥小结：作者通过对祥子的外貌描写，让我们对祥子的硬棒、有活力的形象更加清晰。3.指导学生学习描写穿着部分，知道外貌描写能交代人物的身份。①祥子是做什么工作的？你是怎样知道的？（杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤腿用鸡肠子带系住。）②小结：对祥子的穿着描写，交代了他的身份。4.总结：外貌描写可以鲜明地体现人物的特点，交代人物的身份。      三、学习《两茎灯草》           学生自主阅读课文，了解主要内容。           了解严监生身体状况。           交流：①“自此，……再不回头。”②“病重得……不能说话。”③“严监生……不倒一声的。”           感受严监生的吝啬性格（找出相关的动作描写句子）①大侄子如何猜的？严监生的动作是什么？（头摇了两三摇    不对）②二侄子如何猜的？严监生的动作是什么？（头    狠狠摇    着急）③奶妈如何猜的？严监生的动作是什么？（把眼睛闭着 摇头   绝望）④赵氏如何猜的？严监生的动作是什么？（点头  登时没气    对了）5.从严监生的动作描写中，可以看出他的心情有什么变化？（严监生越来越着急、气恼，指导赵氏猜对着了才安心咽气）6.说明他是一个什么样的人？（非常吝啬）四、体会选取典型事例表现人物的特点1.比较《摔跤》与《两茎灯草》的异同。①《摔跤》与《两茎灯草》都有对人物的动作描写，表现了人物的特点。②《摔跤》侧重于一组动作描写，《两茎灯草》侧重于典型动作描写。2.小结：从《两茎灯草》这个片段中，我们同样感受到动作描写对表现人物特点的作用。文章通过对典型事例中的动作描写，把严监生极度吝啬的特点表现得淋漓尽致。（典型动作可以表现人物的特点）五、总结全文，布置练笔。1.通过学习，我们懂得外貌描写可以鲜明地体现人物特点，交代人物身份；而典型动作可以表现人物的特点。2.课后认真观察身边某个熟悉的人，用动作描写或外貌描写表现出这个人物的特点。（学以致用） 板书设计：       （动作神态 刻画细腻 形象鲜明 ）