小学语文人教部编版五年级下册牧场之国教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册牧场之国教案，共6页。教案主要包含了教学内容，学情分析，教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学准备，教学时间等内容，欢迎下载使用。
《牧场之国》教学设计    【教学内容】     人教版实验教材小语第八册课文《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹"这就是真正的荷兰"，以表达喜爱之情。     【学情分析】     本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。     【教材分析】     荷兰一向以"花之国"、"风车之国"、"运河之国"、"牧场之国"闻名于世，本文正是从"牧场之国"的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在"见不到一个人影的绿草低地上"是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是"严肃沉默"，挤奶的人更是"默默无语"，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到"这就是真正的荷兰"。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。     【教学目标】     知识目标：     1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。 2.理解课文内容，感受异国的田园风光。     能力目标：     1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。     2. 体会文章的主要内容。     3. 正确、流利、有感情地朗读课文。     情感目标：     1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。     2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。    【教学重难点】     重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。     难点：明白课文为什么四次讲到"这就是真正的荷兰"。     【教法学法】     教法：小组讨论法     学法：合作探究法     【教学准备】     查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。    【教学时间】一课时     【教学过程】     一、谈话导入，激发兴趣。     师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课老师带大家去一个被称为水之国，花之国，也是牧场之国的国家--荷兰。     荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）     二、初步阅读，整体感知     1、过渡：现在就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留下了怎样的印象？ 播放课文朗读，引导学生分享感知印象。     辽阔的原野，动物们的天堂。在文中作者反复用了一句话来表达了自己由衷的赞叹。指名汇报。学生感情朗读：这就是真正的荷兰。（板书）     三、自读自悟，交流讨论。     1、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？作者为什么四次讲到 "这就是真正的荷兰"？这样的学习任务也整理在了课前的阅读提示中。我们去读读课文，出示幻灯片，明确读书要求。     2、学生自主读文，老师巡视指导     3、检查字词     同学们读了课文，一定认识了许多的词语朋友，看老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。（课件出示词语）学生自由读。     师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？（指名领读）随时正音    4、小组合作：请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句段勾画出来，给你的同伴读读。运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次提到："这就是真正的荷兰" ？把你的体会和组员交流交流。     5、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。     师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。     a、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。     a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。     b、一生读，思考：这句话用了什么手法？     c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？     d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊......老牛......（比喻）     f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺（引读）.......     如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！     b、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。     a 、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？     b 、解释"公爵"。     c 、谁能用朗读表现这种王者气概。     d 、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。e 、原来，这就是真正的荷兰！     c、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。     a 、给赞许换个近义词     b 、想象它们可能会赞许什么呢？     碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安闲舒适。 c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？ d 、哦，原来这就是真正的荷兰！     d、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？ a 、默读课文第5段，圈出一个能概括晚上特点的词语（寂静）     b、从哪里看出荷兰的寂静？     c、傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒.    d 、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！     6、小结：同学们，通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草--这就是真正的荷兰（学生接话）；成群的骏马，匹匹膘肥体壮--这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊猪群，悠然自得--这就是真正的荷兰；在夜晚，天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡--这就是真正的荷兰。（出示幻灯片）     我们潜心读课文，也能够用心感受到--这就是真正的荷兰。     四、赏读课文，积累语言。     学生默读课文，找寻自己最喜欢的语句，摘抄在积累本上。指名汇报展示。     五、欣赏短片，拓展练笔。     过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实，它还是有名的水之国、花之国，风车之国。咱们去看看吧。     (一)引导学生欣赏荷兰的视频。拓展练笔，积累用语言。     ①荷兰以辽阔无垠的牧场闻名天下,这儿绿草如茵,(  ), (  ),(  )。这就是真正的荷兰。     ②荷兰是当之无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金     香,(  ),(  ),(  )。这就是真正的荷兰。     ③荷兰的运河纵横交错,(  )。这就是真正的荷兰。     ④蓝天白云之下,茫茫绿野之间,一架架风车(  )。 这就是真正的荷兰。     学生交流。     (二) 同声赞美荷兰。     师:是啊!高大的风车,迷人的郁金香,辽阔的牧场告诉我们--这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们--这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人--这就是真正的荷兰。(引读,学生齐读"这就是真正的荷兰。" )     【板书设计】 22牧场之国     碧绿草原、黑白花牛     成群骏马，膘肥体壮     绵羊猪群，悠然自得     晚霞满天、牛羊歇息     这就是真正的荷兰篇二：22《牧场之国》教学设计     22《牧场之国》教学设计     教学目标：     1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。     2.理解课文内容，感受异国的田园风光。     3. 正确、流利、有感情地朗读课文。     4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。     教学重点：     1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。     2.有感情地朗读课文。     教学难点：     1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。     课时安排：     1课时      教学过程：     一、语言导入，激发兴趣。     （一） 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题--《牧场之国》     （二） 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？    (学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)     （三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！     二、快速阅读，整体感知。     （一） 检查学生读书情况，指名读课文的各个自然段，相机指导生字的读音。同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。     （二） 师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）     （三） 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（板书：这就是真正的荷兰。）     三、自读自悟，交流讨论。     师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！     （一） 学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。     （二）引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。     师：谁愿意把自己的读书感受与我们分享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更    加独特的感受。     语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？     二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。     师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！     （三）小结。     师：通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们--这就是真正的荷兰。     我们潜心读课文，也能够用心感受到--这就是真正的荷兰。     四、观看画面，领略牧场风光。     （一）师：就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！     （二） 同声赞美牧场之国。     师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？     （三）对话作者，体会写法。     师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语    在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生：这就是真正的荷兰。） 这句话在课文中出现了几次？你能够理解"真正"的含义吗？     五、拓展延伸，领悟中心。     （一）引导学生介绍荷兰的其它特点。     师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）     师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。     (二) 同声赞美荷兰。     师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们--这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们--这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人--这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读"这就是真正的荷兰。" ）篇三：22《牧场之国》教学设计     四年下册《牧场之国》教学设计     教学目标：     1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。     2.理解课文内容，感受异国的田园风光。     3. 正确、流利、有感情地朗读课文。     4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。     教学重点：     1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。     2.有感情地朗读课文。     教学难点：     1.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。     课时安排：     1课时      教学过程：     一、语言导入，激发兴趣。     （一） 师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题--《牧场之国》     （二） 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？    (学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)     （三）师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！     二、快速阅读，整体感知。     （一） 检查学生读书情况，指名读课文的各个自然段，相机指导生字的读音。同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。     （二） 师：你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（根据学生的发言提取关键词语，相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）     （三） 你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（板书：这就是真正的荷兰。）     三、自读自悟，交流讨论。     师：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧！     （一） 学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。     （二）引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。     加独特的感受。     语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？     二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。     师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！     （三）小结。     师：通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们--这就是真正的荷兰。     我们潜心读课文，也能够用心感受到--这就是真正的荷兰。     四、观看画面，领略牧场风光。     （一）师：就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧！     （二） 同声赞美牧场之国。     师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？     （三）对话作者，体会写法。     师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语    在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生：这就是真正的荷兰。） 这句话在课文中出现了几次？你能够理解"真正"的含义吗？     五、拓展延伸，领悟中心。     （一）引导学生介绍荷兰的其它特点。     师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）     师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。     (二) 同声赞美荷兰。     师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们--这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们--这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告诉所有人--这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读"这就是真正的荷兰。