人教部编版五年级下册童年的发现学案

这是一份人教部编版五年级下册童年的发现学案，共4页。学案主要包含了自主预习，课堂初探，课堂检测，小结等内容，欢迎下载使用。
人教版五年级语文（下册）导学案主备人:       执教人：              审核人：   课   题8、童年的发现课   型讲读课教学目标知识与能力：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。、过程与方法：理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。情感态度与价值观：领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 教学重点引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学难点感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教材分析本课通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程，这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟的怎么来的疑问以及对这个疑问的猜想。教学准备通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发现、发明的资料课时2课时学          案导     案使用人再创与补充第一课时 学习目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写词语。2、初步感知课文，理清顺序。一、自主预习：1、查找资料，了解草履虫。2、我能认识会认字，并能给它正确注音。（  ）（  ）(  ) (  ) (  ) (  ) (  )胚   澄   赋   岂   绞   汁   窘3、我能正确美观地给生字组词。胚（　　） 祸（　  ）患（　 ）臂（　 　）赋（　　） 淘（　  ）妨（　 ）岂（　 　）痴（　　） 绞（　  ）汁（　 ）厘（　 　）愧（　 　 ）亏（　 　 ）4、我能正确流利地大声读课文3遍。5、我能利用词典并结合上下文理解下列词语。情不自禁：　　随心所欲：绞尽脑汁：　轻盈：　澄澈：天赋：进化：眉目：困窘：二、课堂初探1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 2、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 3、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 三、课堂检测课文可分为三部分。第一部分（开头到“竟使我当众受到了惩罚”），讲“我”九岁时发现了（                 ），却在后来因此受到（    ）。第二部分（“我的发现起于梦中飞行”到“我想大概还没有人发现这个道理”），讲“我”发现（                     ）前后经过。第三部分（“又过了三四年”到全文完），讲“我”在课堂上得知自己（        ）竟然与（        ）完全相同，情不自禁地笑出了声，结果（         ），但“我”从中也（       ）。    第二课时学习目标：1、入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。2、感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感。 一、问题呈现1、自由朗读3----13节，思考：“我”是怎样发现胚胎发育的规律？又是怎样找到答案？哪些地方给你留下了深刻的印象？小组交流，写下你找到的有关句子，并交流自己的体会。想象当时的情景，分角色朗读对话部分。2、反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？通过你的朗读体现出来。（教师范读）3、“老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。”（“我”为什么会笑？老师为什么会觉得“我”不怀好意？4、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”请结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解并通过朗读体会作者内心的感受。　　 5、从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？二、拓展延伸 （1）学了课文，我想对菲奥多罗夫说：                                            我想对菲奥多罗夫的老师说：                                                （2）童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。                     三、课堂检测课文的重点是写作者童年时（               ）的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是（        ）；由（        ）引出了为什么会在（        ）及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了（        ）的疑问以及对这个疑问的（        ），这个猜想就是作者的（        ）。
    一、导入  童年是令人难忘的，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜，有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受？                                                二，预习交流检测，强调需要注意的读音及难写易错字。           三、初步理清课文顺序。      四、小结               一 、复习导入      二引导学生研读课文               三、课堂总结                                              板书设计           梦中飞行-产生疑问-请教老师     老师解释-继续追问-引出问题     痴迷思索-大胆猜想-发现规律   教学反思