初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级下册自由平等的真谛教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级下册自由平等的真谛教案设计，共1页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第七课第一框 自由平等的真谛【教学目标】情感、态度与价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人；能正当行使权利的观念，树立法律面前人人平等的观念。能力目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等待人；学生增强对自由、平等概念的理解，提高抽象思维能力。知识目标：知道自由的内涵及意义，掌握法治与自由的关系，知道平等的两层含义，掌握法律面前人人平等的表现。【教学重难点】重点：自由的内涵、平等的内涵难点：法治与自由的关系、法律面前人人平等【教学方法】自主学习方法、合作探究法、阅读法、讲授法。【教学过程】新课导入教师：展示社会主义核心价值观图片，向学生提问：你们知道社会主义核心价值观的三个层面，哪一行是社会层面？学生集体回答：自由、平等、公正、法治引入：今天让我们一起来探讨自由平等的真谛。新课学习：7.1自由平等的真谛（板书）一、无法治不自由（板书）环节一：观看图片，各抒己见展示两幅图片，引导学生分享自己的感受，认识自由是人类的追求。教师总结：1、人们向往自由人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人的奴役和支配，按照自己的意愿自由自在的生活。展示古今中外人类追求自由的事例，引导学生结合自身感受思考：自由对我们来说有何价值，为何人类一直追求自由？学生各抒己见教师总结：2、自由的价值不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。环节二：结合案列，探究自由的真谛学生：结合课前预习的P90页运用你的经验谈对自由的认识。教师过渡，接下来我们就来探讨到底什么是自由？探究1：教材P91挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？教师总结：3、自由应受必要的限制自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。探究2：P91关于网络言论不正确行使的材料引导学生思考问题：网络世界自由的边界是什么？课件展示情境及我国法律对公民政治自由的相关规定。教师总结：4、自由的含义无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。教师继续抛出问题：结合上述案列及法律法规，简要谈谈你对“自由与法治”的认识。学生结合教材内容回答。教师总结：5、自由与法治的关系法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； 另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。过渡语：通过刚才的学习我们知道了自由的含义和意义及它和法治的关系，那接下来我们以同样的方法继续学习社会主义核心价值观社会层面的另一个核心---平等。二、     法眼看平等（板书）环节三：展示人类追求种族平等和圆桌会议图片教师引导学生得出：平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题，那么法眼中的“平等”是什么？学生结合以往所学知识及教材内容，得出1、平等的含义在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待教师在此过程中，教师展示漫画图片帮助学生理解这两层含义的不同。教师总结：2、法律面前人人平等的意义平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。环节四： 自主阅读，理解法律面前人人平等的表现教师分别展示三份材料，从三个角度理解法律面前人人平等。学生思考，参照课本内容说说哪三个角度？教师引导：材料一：平等享有宪法和法律规定的权利材料二：平等地履行法定的义务。材料三：违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。得出结论：3、法律面前人人平等的表现：①在我国，公民不分民族、性别、出身、职业、宗教信仰、教育程度、财产状况和职务高低，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，都平等地履行法定的义务。②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。课堂小结：展示思维导图，教师小结。课堂练习课后思考：P95拓展空间板书设计7.1自由平等的真谛一、无法治不自由（1）人类向往自由（2）自由的价值（3）自由应受必要的限制（4）自由的含义及法律上的体现（5）自由与法治的关系二、法眼看平等（1）平等的含义（2）法律面前人人平等的意义（3）法律面前人人平等的表现