人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌学案及答案

《茅屋为秋风所破歌》导学案 

   亲爱的同学们：相信经过你的努力，一定能圆满完成这份学案。相信我能行，努力一定行！ 

一、自主学习

1、作者简介： 

2、明确体裁：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 

3、了解时代背景： 

安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。 

公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。 第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。 

可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。

4、填空：茅屋为秋风所破歌  

为：                    歌：                        。 

 意思是                                  。 

5、注音：茅屋为       秋风所破歌    怒号           

三重         茅            长          林梢   

飘转                       丧              乱

广厦                       俄顷              

大庇                       见              此屋

[课堂探究]

一、阅读思考、探究

1、整体感知

1）认真听课文朗读，揣摩诗歌节奏，初步体会诗歌表现的情感

要求注意：把握字音、节奏、停顿、重音等

2）自己放声读两遍，把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来

如：最后一节，怎样读出情和意？

语调高昂，还有悲哀、愤怒的语气（当时无法实现，只是一个愿望）其中：“千万、大庇”重读；“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望；“呜呼”要读得无可奈何；“死亦足”要读得坚定有力，并且拖长音

３）找生读后，评析，再读，最后齐读

2、文本探究

逐层分析，让学生在头脑中想像每节情景。

⑴读第一节，你会想像怎样的情景？

哪些动词渲染了风的威力？

⑵赏析第二诗节

读此节你会想像怎样的情景？

诗人此时怎样的心情？

⑶赏析第三诗节

读此节你会想像怎样的情景？

茅屋被吹破之后，最怕的是什么？看看第三节中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。

⑷第四节的赏析：“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？

齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？这段中的两个“安”意思相同吗？ “安”的仅仅是房子吗？

３、在杜甫的很多诗歌中都有这种推己利人的思想。

入门闻号啕，幼子饿已卒。

所愧为人父，无食致夭折。

生常免租税，名不隶征伐。

默思失业徒，因念远戍卒。

忧端齐终南，澒（hòng）洞不可掇

                      ------《自京赴奉先县咏怀五百字》

追问：你从本诗中读出了什么？

４、齐读课文，感受杜甫忧国忧民的情怀。

５、收集杜甫体现忧国忧民的诗句

四、课后拓展

以诗赏诗，向课外延伸

1） 朱门酒肉臭，路有冻死骨

——政治腐败，贫富不均

2） 国破山河在，城春草木深（《春望》）

——山河破碎，金瓯尚缺

3） 子孙阵亡尽，焉用身独完？投杖出门去，同行为辛酸（《垂老别》）

——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军告别老妻的凄惨场面

4） 我里百余家，世乱各东西孝者无消息，死者为尘泥

——连年战争重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰、空寂萧条的那个社会的缩影

5）闺中只独看，遥怜小儿女。（《月夜》（756年））

——写安史之乱中逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉妻离子散之苦

6）暮投石壕村，有吏夜捉人……室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙……老妪力虽衰，请从吏夜归急应河阳役，犹得备晨炊（《石壕吏》）

——写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场