初中地理第三节 撒哈拉以南的非洲教学设计及反思

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撒哈拉以南的非洲教材分析 教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲与北非同属非洲，但本区与北非的地理特征不尽相同，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的主要地理特征。学情分析  本课是在“东南亚”、“中东”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。 教学目标知识与技能：在图上找出本区的位置、范围，说出本区地理位置的特点； 运用图表说出本区气候特点及其对当地农业生产和生活的影响；过程与方法：通过对地形气候等自然环境的分析解决自然现象情感态度价值观：初步形成可持续发展的观念和全球意识。教学重点本区的自然环境特点。教学难点 通过自然环境的分析解决自然现象教学方法本节课设想力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动，主动用自己所学到的知识去解决问题教学准备  多媒体辅助教学 教学过程导入：播放非洲草原上的动物，你们知道它们的 家在哪里吗？------非洲。在你的印象中，非洲是什么样的？          请大家阅读教材，看看和大家说的是不是一致的？设计意图：通过图片引出非洲，又通过大家对非洲的了解激发求知欲，更深入的认识非洲。新授：阅读完教材，相信大家又对非洲有了新的认识？1黑非洲（黑种人的故乡）读图，非洲人种分布，90%黑种人，你还了解非洲的哪些文化？（简单了解）茅草屋和当地自然环境有什么关系？（过渡到非洲的自然环境）2自然环境：地形、气候  1）高原大陆指出该区的海陆位置特点。 学生活动：略。    根据提示找出主要的事物名称？（分析地形以高原为主，地势东南高西北低）-------高原大陆2）热带大陆在图上找出重要的三条纬线，指出该区所在的纬度位置特点。 学生分析回答出纬度位置特点——“热带大陆”。 承转：前面我们在学习世界气候的时候已经学过非洲的气候类型及其分布特点，引导学生复习回顾。 教师活动：教师出示非洲气候图，总结整体气候分布特点（强调分布最广的热带草原气候）学生活动：读图归纳3）教师活动：通过对地形及气候的分析，你能分析茅草屋的问题了吗？ 承转：学习地理真好，我们可以解决生活中的很多问题，我们来看看非洲的一些奇观异景，你能解释这些现象吗？（视频）活动题：1 赤道雪山是怎么回事？        2 地球伤疤是怎么形成的？        3尼罗河和刚果河的比较        4动物迁徙？学生活动：前三个问题较简单，容易解答，第四题有难度，学生讨论解答 设计意图：结合学过的自然特征解答问题，学以致用，符合地理理念总结：今天大家表现的很棒，善于发现问题，勤于思考，通过对非洲自然环境的了解，解决了很多自然现象，本区在这样的环境下，他们饿经济状况是怎样的呢？他们有面临哪些问题呢？我们下节课继续探讨。 板书设计：                             黑非洲        热带大陆                                高原大陆                        撒哈拉以南的非洲         富饶大陆                                  贫穷大陆                            饥饿大陆