人教部编版八年级下册虽有嘉肴教学设计

这是一份人教部编版八年级下册虽有嘉肴教学设计，共6页。

课题
《虽有嘉肴》
时间
2023年5月7日
节次
1
来源
统编（人教）版八下语文










目标
确立
依据







课标
分析
课标摘录：
《义务教育语文课程标准》（2022版）有关要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。体会作者通过语言和形象构建的艺术世界。学习欣赏、品味作品的语言、形象等。体会作品的情感和思想内涵。
课标分解：
1. 学生学什么
理解、积累：指能解释、记忆。
本课学习：能解释并记忆以下一些词：旨、自反、教学。能翻译全文。
理解基本内容。
本课学习辨别说出本文的中心论点和论述过程。
2. 学生学到什么程度
能准确解释旨、自反、教学等词语，能准确翻译全文。
能辨别说出本文的中心论点和论述过程。
3. 学生怎么学
诵读课文，理解体会词义、句意；在理解文意的基础上能辨别说出中心论点和论述过程。

教材分析
《虽有嘉肴》是八下的教读课文。这个单元的古诗文有的表现对精神生活自由的渴望，有的表现对学习生活、社会生活的期望，有的“不平则鸣”，有的表现对民生疾苦的同情，展现了古人哲思和情怀。
《虽有嘉肴》能承担和体现课标第四学段古诗文阅读部分的要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。体会作者通过语言和形象构建的艺术世界。学习欣赏、品味作品的语言、形象等。体会作品的情感和思想内涵。同时，本文短小但论述清晰，适合学生理解论点和论述过程。

学情分析
八年级下期的学生，初中生涯已过一半，之前学习过古诗文，有一定的学习基础。对《虽有嘉肴》的学习，难点可能在说出中心论点和论述过程。
对策：诵读，整体感知；诵读，借助注释、联系上下文理解文意；诵读，感悟，说出文中中心论点和论述过程。
学习
目标

1.诵读课文，能准确解释旨、自反、教学，能准确翻译全文。
2.能说出文中的中心论点和论述过程。
教学重难点

1.诵读课文，借助注释和联系上下文，能准确解释：旨、自反、教学，能准确翻译全文。
对应目标1。
2.通过诵读、理解，能说出文中的中心论点和论述过程。对应目标2。

教 学 过 程
教学环节
教学活动
评估要点
引起注意
教师出示：狼孩、猪孩。提示：人不学习，与其它动物差别不大。所以，人要接受教育。
导入本课学习。（板书题目）
吸引注意
呈现目标
指名学生读教师出示的学习目标：
1.诵读课文，能准确解释：旨、自反、教学，能准确翻译全文。
2.能说出文中的中心论点和论述过程。
明确方向
初读课文
整体感知
学生齐读课文，整体感知内容。
整体感知
细读理解
学生借助注释，细读课文，理解文意。质疑问难，笔译全文。
教师出示译文，全班对照。
准确翻译全文
理解中心论点
理清论述层次
学生细读课文，寻找中心论点，理清论述过程。
汇报交流。师生点评。
示例：
中心论点：教学相长
开篇以美味肉食类比，论述学习的重要；然后论述教、学过程产生的变化，从而得出结论：教学相长。最后引用《尚书》《说命》的语句加强论证“教学相长”。
能辨别说出中心论点和论述过程




诵读体会、试背
学生诵读课文。尝试背诵课文
熟读成诵、背诵
拓展迁移
联系句子解释词：旨、自反、教学
完成作业P121 五

积累文言词汇
积累格言警句
板书设计：
虽有嘉肴
类比论证：嘉肴——至道
分析学与教：学——知不足——自反 教——知困——自强
结论：教学相长
引证“学学半”，强化论点。