Unit 4 Where is my car第4课时示范课教案【英语人教三起PEP版三年级下册】

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Unit 4 Where is my car? Part B Let’s talk 一、教学目标 1. 能够听、说、认读词汇：cap, toy box2. 能运用下列句型简单谈论物品的位置关系：—Where is my cap / ...? Is it in ...? —Yes, it is. / No, it isn’t. 能理解对话大意并用正确的语音语调朗读对话。4. 养成合理摆放、收纳物品的生活习惯。二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：cap, toy box2. 能运用下列句型简单谈论物品的位置关系：—Where is my cap / ...? Is it in ...? —Yes, it is. / No, it isn’t. 难点：能运用下列句型简单谈论物品的位置关系：—Where is my cap / ...? Is it in ...? —Yes, it is. / No, it isn’t. 三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-upWatch and chant教师播放视频，让学生观看并跟读视频中的chant，然后呈现视频中的几组图片，给出语言支架，让学生进行问答练习。学生观看视频、跟读chant，然后看图片、参考语言支架，两人一组进行对话练习。通过视频和跟读chant，激发学生的学习兴趣。通过问答练习，复习—Where is the ...? —It’s on / in / under the ...句型。Look and talk呈现Sarah房间的图片，给出语言支架，让学生通过对话谈论房间内物品位置。学生观察图片，两人一组进行对话练习。进一步复习本单元学过的重点句型，同时为引出本课话题做准备。PresentationLook and learn教师通过图片呈现故事情景：明天要外出游玩，Sarah正在打包，但是她找不到自己的东西了，于是她询问妈妈。然后呈现她和妈妈之间的对话：—Mum, where is my cap? Is it on your desk? ... Is it in your toy box? —No, it isn’t.学生观察图片，理解老师讲述的故事内容，体会句型Is it on your desk / in your toy box?的功能性，了解怎样作答。体会新词汇cap, toy box的含义及其用法。通过图片创设故事情境，在故事中呈现本课目标句型，让学生感知其含义和用法，形象生动，易于理解。同时将新词放到具体的句子中去学习，做到词不离句。Look and guess教师呈现三幅图片，让学生猜测Sarah的娃娃可能在哪里，给出语言支架，让学生试着提出自己的猜想，然后教师播放课件揭示最终答案。学生观察图片，运用刚才所学句型，猜测Sarah的娃娃在哪里，直至找到答案。让学生初步运用目标词汇和句型进行情境交际，通过运用巩固新知识，同时增强师生互动，紧紧地抓住学生的注意力。Look and guess教师让学生帮助Sarah寻找故事书和钢笔，同样给出语言支架，让学生试着提出自己的猜想，然后教师播放课件揭示最终答案。学生观察图片，大胆猜想，运用本节课所学句型和词汇，猜测Sarah的故事书和钢笔在哪里，直至找到答案。4. Listen and choose课件呈现本课图片，告诉学生Mike也在打包。然后播放课本录音，让学生听一听Mike在找什么东西，并将对应的图片选出来。学生将注意力集中到本课对话内容上来，然后听录音，选择正确的图片。通过听力活动，让学生整体感知Let’s talk部分对话大意，同时训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力。5. Watch and answer再次播放课本录音，让学生听录音回答问题。听录音，抓取关键信息，回答问题。6. Listen and fill教师再次播放录音，让学生填出对话中空缺的词汇。学生认真听课本录音，写出空缺的单词，完成对话。Listen and follow呈现Let’s talk对话文本，让学生在听和观看视频的基础上进行朗读，教师注意纠正学生的语音语调。学生朗读课本Let’s talk对话，纠正自己的语音语调。 了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。Practice1. Role-play让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。学生2人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。通过合作活动巩固Let’s talk部分。2. Let’s play教师播放课件，让学生读课件中展示的句子。看图片，运用正确的语音语调快速朗读句子。通过游戏，让学生运用正确的语音语调朗读句子。3. Look and guess呈现Amy房间的图片，给出语言支架，让学生猜测她的玩具熊在哪里。学生运用Is it on / in / under ...?句型猜测Amy的玩具熊在哪里。让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，去表达思想或进行情景交际，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。Look and find呈现Zhang Peng房间的图片，教师播放课件，改变Zhang Peng的宠物狗的位置，让学生仔细观看图片，猜测他的狗狗在哪里。学生观察图片，猜测Zhang Peng的宠物狗在哪里。5. Let’s play教师让学生帮助Sarah整理房间，让学生使用We can put the book / ... in the bag / ...句型说一说自己的想法。学生根据课件给出的语言支架，说一说房间内凌乱的物品怎样摆放更好。让学生在游戏中运用所学语言，训练学生的语言表达能力和思考能力，寓教于乐，同时帮助学生养成合理归置物品的习惯。Production1. Look and play教师让学生两人一组进行游戏，一名同学闭上眼睛，另一名同学将自己的某样物品放在一个特定的地方，闭上眼睛的同学猜测对方将该物品放在了哪里。学生根据教师的指令进行游戏。通过游戏，让学生再次运用本节课学习的重点句型，训练学生的口语表达能力和合作学习能力。2. Do a survey学生询问同伴，平时书包、玩具和帽子放在什么位置，再想想自己把这些物品放在哪里，然后完成表格。学生参考语言支架，进行问答及调查，然后完成表格。通过此项任务，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力和合作学习能力的培养。3. Share and report让学生根据表格信息，进行分享汇报。学生根据表格信息，进行分享汇报。Summary老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置本课作业。1. Listen and read Let’s talk. 2. You can’t find your school things at home. Make a conversation between you and your mother.巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五、板书设计Unit 4 Where is my car?Part B Let’s talk Words: cap, toy boxSentences:—Where is my cap / ...? Is it in ...?—Yes, it is. / No, it isn’t.