中考作文指导：让备考落地，让梦想开花课件PPT

这是一份中考作文指导：让备考落地，让梦想开花课件PPT，共24页。
整理济宁市近五年中考作文真题以及全省其他地市的中考作文真题后，我发现中考的作文命题中越发关注学生的写作能力与写作素养，以济宁市2018—2022五年中考作文题为例：
2018年济宁中考作文真题：推心置腹的谈话就是心灵的展示。耳朵是通向心灵的路。2019年济宁中考作文真题：花店处理花瓶,我挑选了两个... ...念头一转，当下释然。
2020年济宁中考作文真题：郊游前，天阴沉沉的... ...诺顿对父亲说：“我将来要研制后悔药，让许多人不再后悔，”父亲听后笑了，对他说，后悔药不是吃的药，而是行动，行动才能弥补遗憾。2021年济宁中考作文真题：有时候，生活是一间没有出口的囚笼，我们困在里面，不知所措，但是总有一天会自己找到出路，冲破束缚自己的囚笼，向更美好的生活迈去。2022年济宁中考作文真题：很多人之所以缺少幸福和快乐，是因为不愿意放下... ...什么都往自己身上揽，结果，担子越来越重。
真情境：源于“我”的真实生活，回归熟悉角色
如2018年的真题很容易让学生想到与父母与老师与同学之间的沟通交流；2020对待生活中的各种遗憾，我们改如何去做等。这些与学生实际生活息息相关的情景让学生很容易进入其中，进而勾连起过往的生活体验。特别是今年的曲阜一模明确提出“从下面两个情景中任意选取一个，完成写作任务”。
真体验：关注“我”的成长过程，面对真实自我
毫无疑问，近五年甚至近10年的中考作文都离不开“成长”二字，“成长”这一主题的作文为学生打开广阔的发挥空间，让学生有话可说，同时学生可选择自己擅长的文体，这凸显浓郁的人文关怀。
真思辨：思考“我”与外界的联系，辩证的看待事物
作文最是体现学生的不同思维水平。在2022年济宁中考作文中，破题的关键在于“放下”与“得到”及其辩证关系。学生应当站在一定高度上审视题意，不能仅仅局限于分析“放下”和“得到”之表面，更应深入揣摩与思考。思辨的看待事物，将会是中考作文的一大趋势，也是中考作文到高中作文的过渡。
1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受利认识，表达力求有创意。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想利想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
结合课标及中考真题，我们的复习策略应关注以下三点：
值得深思的是，“双减”背景下如何有效进行中考作文的复习呢？我认为应当由易到难，层层递进，关注不同层次学生写作复习需求，立足统编教材，回归语文教学本源，用足用好作文本。
策略一：重组教材人文主题，复盘学生的个人体验与经历

七年级四季美景 至爱亲情 学习生活 人生之舟 动物与人 想象之翼 群星闪耀 家国情怀凡人小事 修身正己 生活哲理 科幻探险
八年级社会变化 生活印记 山川美景 情感哲思文明印迹 情操志趣 民风民俗 科技之光
九年级自然之音 砥砺思想 游目骋怀 青春年少理想信念 人生百态 社会咏叹 世态人情选择坚守 读书鉴赏 舞台人生 责任担当
人生之舟 想象之翼 家国情怀 凡人小事修身正己生活哲理情感哲思 情操志趣 怡情养性 思想光芒情趣理趣 砥砺思想青春年少 理想信念 选择坚守舞台人生
四季美景 动物与人 科幻探险 山川美景 江山多娇 自然之音 游目骋怀
人与社会
至爱亲情 学习生活 群星闪耀 社会变化 生活印记 民风民俗 科技之光 人生百态 社会咏叹 世态人情 读书鉴赏 舞台人生
可以让学生以思维导图的形式进行复习：
策略二：梳理教材写作技巧知识，培养学生写作整体意识
梳理教材中写作单元线索，依据写作过程提取教材与作业本中的写作技巧知识。
以九年级下册第三单元《布局谋篇》为例，教材中为我们提供了“布局”与“谋篇”的良好范式，并以思维导图的形式提示我们在写作教学中引导学生如何布局谋篇。比如学生围绕“家校的名片”进行选材，再编列提纲，让所有素材更有序地罗列。
策略三：融合名家写作资源，形成个人写作风格
一篇优秀的考场作文应当具备哪些要素呢？
以记叙文为例，一篇优秀的考场作文应当符合“六个一”标准：
课堂教学是我们作文复习的主阵地，因此在有限的时间里，我们应当利用好有限的上课时间，提高教学效率，有的放矢，最大程度提升学生的写作能力。
在作文教学中，我们还要有意识、有计划地帮助学生重拾生活，感知生活。生活是复杂的，同一件事情用不同的角度进行思考就会得出不同方面的结论。引导学生运用发散性思维，对同一素材进行不同方面的思考，可以帮助学生在考试中更充分地利用素材。 经过这些训练，可以提高学生的认识能力和感受能力，可以帮助学生在写作文时以小见大、升华主题。认识力和感受力是对生活的感受和悟出的道理。这一部分的训练应当与阅读训练相结合。
策略一：引导学生将生活与写作相结合
读是基础，写是读的继承和发展，是升华。读写结合是提高学生的写作能力的主要途径。所以提高复习实效，增加阅读量以获得间接经验，积累生活的材料以获得直接经验都是写出好作文的前提条件。我们就可以以课文为例子，去引导学生们。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，按照“喜悦一焦虑、惆怅一振奋、激昂”的感情变化结构成篇，层层深入地揭示了文章中心。 此外，还要利用好我们平时试卷中的阅读理解，很多阅读理解都是很好的写作素材和范文，比如《谢谢你，人生的第一场暴击》（2019年辽宁中考真题），就是挫折成长类的典型范文。
策略二：引导学生将阅读和写作相结合
我们对作文素材进行分类整理，以主题的形式展现给学生，引导学生多记多写。每周确定一个主题，利用周一到周五的早读和中午的小自习，引导学生多背多积累一些作文素材，好句好段。在中午的小自习，锻炼书写，用作文稿纸训练，提升学生的书写能力。然后再周末，将本周积累的素材主题确定为写作主题，再进行整篇作文的训练，每周定时训练，将素材应用于写作。
策略三：引导学生勤书写，勤记忆