人教部编版六年级下册口语交际:即兴发言教学设计
展开2022-2023年新部编版小学六年级下册语文第一单元口语交际 教学设计
第一单元《口语交际:即兴发言》教学设计
一、教材分析
这是第一单元的《口语交际:“即兴发言”》 ,旨在引导学生能根据交际场合和对象,围绕某个交际话题快速组织语言,有条理地发言。即兴发言在日常生活中运用广泛,对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求,对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
本节中首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境,其次是如何即兴发言给予了指导,最后,从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。小贴士强调了本次交际活动的重点,一要学会打腹稿能想清楚讲什么,知道发言的重点内容及先后顺序;二要“注意说话的场合和对象”,引导学生关注交际情境,增强交际时的对象意识,说得体的、有针对性的话。
二、教学目标
1.通过阅读即兴发言的小故事,了解有质量的即兴发言要做到态度自然、思路清晰、语言流畅,富有感染力。
2.通过自学、合学、展学,借助创设的话题,练习即兴发言,初步掌握即兴发言要领:提前打腹稿,注意说话的场合和对象。
3.认真倾听,会对他人的即兴发言做简单评价,提出改进建议。
三、教学重难点
【教学重点】:通过创设的话题,练习即兴发言,知道即兴发言的要领:提前打腹稿,想清楚先说什么,后说什么,重点说什么。注意说话的场合和对象。
【教学难点】: 如何打腹稿。
四、学情分析
六年级学生在经过之前五年的口语训练后,语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础,学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题,包括家庭生活、学校生活和社会生活,学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言,有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。
五、教学过程
【教学准备】
1.学生搜集即兴发言的一个小故事;准备一个即兴发言的话题写在纸条上上交。
2.教师准备即兴发言话题抽签盒、课件
(一)、聚焦故事,了解特点
学习活动一:聚焦故事,了解特点
1.聚焦典型的即兴发言小故事,了解即兴发言的特点。
故事一:
故事二:
2.小结即兴发言的特点:即时性、灵活性
(二)、即兴发言,掌握要领
学习活动二:即兴发言,掌握要领
即兴发言提前没有准备,我们怎样才能把它说好呢?
【自学】思考:从你们收集来的故事和老师举的例子中,你们觉得可以怎样做好即兴发言?
【合学】
(1)议一议:组内成员充分讨论即兴发言的要领。
(2)写一写:在板贴上把大家的想法进行汇总。
【展学】小组派代表进行全班交流,其余同学补充。
预设:
第一步:注意说话的场合和对象;
第二步:有条理,想想要讲哪几点,先说什么,后说什么;
第三步:有重点,哪一点需要多讲几句;
第四步:语气要自然,态度要大方。
三、根据情境,即兴发言
学习活动三:根据情境,即兴发言
1.【自学】
根据书本中的5个小情境,小组内成员各自“抽序号”,抽中的话题自己练习即兴发言(准备两分钟)。
【合学】
(1)说一说:按照序号小组内人人发言,每人发言时间控制在1分钟左右。
(2)评一评:根据评价标准互评,推荐一名优秀代表全班交流。
【展学】各组派代表发言,全班点评。
点评预设:
场合1:要讲清楚班级的大概情况,表达对新同学的欢迎等;
场合2:要说清参加作文比赛的经过、获奖后的心情,未来的努力方向等。
场合3:要说清粮食的来之不易,自己的做法,呼吁大家一起爱惜粮食等。
场合4:要说清爷爷对家人做出的贡献,对自己的关怀,表达祝福等
场合5:要亮明观点,说清理由。
2.采访同学,小结方法。
(1)采访发言出色的同学:你是怎么思考,怎么组织语言的?
(2)小结提炼:即兴发言莫慌张,看清场合和对象。提前酝酿打腹稿,想想要讲哪几点。先后顺序排一排,哪点重要就详聊。有条有理说清楚,态度大方展风采。
(四)、即兴发言, 挑战自我
学习活动四:即兴发言 挑战自我
【展学】
1.课前把学生自己准备的一个即兴发言的话题便签纸放入抽签盒。
2.课堂上每个小组根据前一轮即兴发言成绩定好1-6的序号。
3.教师抽序号,如抽到序号2,每组的2号同学上台在
抽签盒里抽取即兴发言的话题,准备两分钟,即兴发言时间控制在1分钟左右。
例:学生自备的话题
◎ 过生日时,大家都向你祝福,妈妈让你说几句感谢的话。
◎ 毕业典礼上,主持人随机采访,让你发表感言。
◎ 马上进入初中了,第一次见面时向大家作自我介绍。
◎ 复学后,记者就学校复学防疫工作进行采访,请你谈谈同学们平时是怎么做好防护的。
- 参赛同学代表小组展示,师生根据评价标准互评,符合者就会为组里争得一颗。
六、板书设计
《口语交际:“即兴发言”》)板书
打腹稿 说清楚
拟内容 表达交流,条理清楚
定顺序 联系实际,突出重点
抓重点 语气自然,态度大方
七、教学反思
首先,本节以即兴发言为主题的口语交际课设计环环相扣、层层深入,充分调动了学生主动参与的积极性,不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和评价的能力。
其次,口语交际教学要走进学生的生活,唤起学生的情感记忆,结合自己的生活经验,进而产生表达的欲望。因此,交际的话题来源于生活,贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说,才有话可说,才有可能说好。这节课的几个场景都是取材于学生身边的情境,因此学生表达效果较好,参与性较强。
第三,口语交际源于生活,优秀于生活积累,成于日常练习,只有鼓励学生做生活的有心人,才能真正有优秀的即兴发言。
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第一单元口语交际 教学设计
第一单元《口语交际:即兴发言》教学设计
一、教材分析
本节是新部编版小学语文六年级下册第一单元《口语交际:即兴发言》 主要是以“有中心,有条理,有重点”是基础,把重点说具体是关键,这就需要融通真实的生活积累,主要是引导“注意说话的场合和对象”,让学生关注交际情境,增强交际时的对象意识,说得体的、有针对性的话。
二、教学目标
1.通过观看小视频,了解并掌握即兴发言的基本特点。
2.练习即兴发言,学习快速打腹稿,能注意说话的场合和对象,发言有中心、有条理、有重点,会在真实情境中链接生活体验。
3.认真倾听,会进行简单评价,提出改进建议。
三、教学重难点
【教学重点】:
练习即兴发言,学习快速打腹稿,注意说话的场合和对象。
【教学难点】:
引导学生发言有中心、有条理、有重点,会在真实情境中链接生活体验。
四、学情分析
六年级学生在经过之前五年的口语训练后,语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础,学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题,包括家庭生活、学校生活和社会生活,学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言,有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。
五、教学过程
【课前准备】
多媒体课件、小视频《董卿三分钟黄金救场》
【教学课时】
1课时
(一)、创设情境,了解什么是即兴发言
1.同学们,早上学校举行了“我爱记诗词”选拔大赛中,我们班的小林夺得了第一,获得了去县里参加比赛的资格。让我们用热烈的掌声向她表示祝贺!接下来有请小林同学发表一下参赛感想。
2.引出即兴发言的话题。像刚才小林同学这样,在没有过多准备的情况下,针对一个话题发表感想,我们把它称为即兴发言。今天这节口语交际课,我们就一起来讨论如何做即兴发言。
【设计意图:在真实的生活情境中,通过身边同学的即兴发言,让学生体会到即兴发言的特点:一是临时在公众场合所作的发言,现场性强,具有精炼、灵活的特点;二是需要想清楚自己表达的重点,这样才能做到有条理、有重点。这样的引入,能调动学生的参与性。】
(二)、观察讨论,明白即兴发言的特点
1.出示教材中即兴发言的五个情境,想一想:即兴发言与平时发言有什么不一样的地方。
2.学生讨论交流,教师提示学生抓关键词总结。
预设:特定的场合
特定的对象
快速组织语言临场发挥
【设计意图:通过观察和讨论,大部分学生能很快找出关键词,进而初步明白即兴发言的特点。】
(三)、实战演练,挑战作即兴发言
1.出示课文提示内容:
2.学生讨论并概括即兴发言的重点。
预设:打腹稿——拟内容 定顺序 抓重点
说清楚——内容有条理 重点要突出 态度要大方
3.实战演练:
(1)请以课文第一个场景为例,练习即兴发言。
预设:简单问候——介绍自己——介绍班级情况(重点)——表示欢迎
(2)请学生从课文其他四个情境中选一个,练习即兴发言。
(3)出示即兴发言评价表,指名学生作即兴发言,其他学生当小评委。
具体评价 | 条理清楚 | ☆☆☆ |
重点突出 | ☆☆☆ | |
语气自然,态度大方 | ☆☆☆ | |
总评 | ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ |
(4)小评委作即兴点评。
【设计意图:本环节主要包括讨论即兴发言的重点和演练两部分,重点通过评价来引导学生关注即兴发言的要素,这种学习方法,能够更好地促进教、学、评的一致,使学生表达时能说出个性化的体验,并找到理由来支撑观点,充分表达。特别是小评委的即兴点评能让学生得到真实的演练,把学习难点落到实处。】
(四)、拓展强化,提升即兴发言的质量
1.播放著名节目主持人董卿在《欢乐中国行2007元旦晚会》临危救场的“金色三分钟”视频,请学生谈谈感想。
2.学生交流感想。
预设:董卿的临危救场三分钟一直为人们津津乐道,可以说是即兴发言的完美案例。即兴发言看似“即兴”,没有充分的时间准备,但实际上成功的即兴发言总是给有准备的人的。所以,我们我们要积极调动平时的积累,可以是生活中的经验,可以是知识储备,如名人名言、故事等,还可以是鲜活的例子……这就需要我们平时多观察、多阅读、多积累。
3.“最佳即兴发言小达人”评选。出示题库,请每个小组派代表轮流抽签发言,其他同学做好小评委,全班一起评选出“最佳即兴发言小达人”。这次评选除了药关注同学是否具备了即兴发言的要素,还要关注同学是否调动了平时的积累来表达见解。
4.学生交流,评选出“最佳即兴发言小达人”。
5.小结:生活中,即兴发言随处可见,如介绍自己看的一本书,谈谈最近关注的时事新闻,说说自己的学习方法……好的即兴发言不仅能增进同伴之间的交流,还能展示个人的素养。希望同学们都能抓住即兴发言的机会,运用今天学到的方法来锻炼自己的口语表达能力,展示自我,不断完善自我。同时,要做生活中的有心人,多观察、多阅读、多积累,不断丰厚自己的人生。
【设计意图:即兴发言“有中心,有条理,有重点”是基础,把重点说具体是关键,这就需要融通真实的生活积累。教学中,董卿的小视频既增强了课堂的趣味性,又能让学生体会到成功的即兴发言来源于真实生活的积累,能激起学生养成日常积累的好习惯,进一步提升语文素养。】
六、板书设计
《口语交际:“即兴发言”》)板书
1.提前打腹稿:有条理 有重点
2.注意说话的场合、对象
即兴发言(课件投影)
即兴发言莫慌张,看清场合和对象。
提前酝酿打腹稿,想想要讲那几点。
先后顺序排一排,哪点重要就详聊。
有条有理说清楚,态度大方展风采。
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