初中语文人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布教案

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人教版语文七年级下册教学设计《紫藤萝瀑布2》No  主备人：王使用人： 使用时间：2017年  月  日       星期编号：w-  -课    题紫藤萝瀑布课  时第二课时课   型新授课集备教师   集备时间课标要求1感受课文中蕴涵的丰富人生哲理，激发对自然社会人生的关注和思考。2借助具体文字感受语言之美，并进一步了解，托物言志的写法。3运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。  刘何王2017年  月   日 学习目标1．多种形式有感情地诵读课文，进行有效的词语积累，理解课文内容，梳理文脉。2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化，体会作者对人生的独特感受，感悟生命。3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。重 难 点学习本文如何写景状物，品味揣摩语句，感悟生命真谛。课时安排第二课时主   备   人   课   堂   教   学   设    计环    节教         学        互         动问    题   发   现    解   决集    备   札   记一语言探究       二讨论交流            四 交流展示 教师导入并设计问题：语言是情感思想的载体。细细地品味语言，才能更好领会文章的内容。要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味。1．画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是                 ，它所运用的修辞手法是_________（或借用          ），这样写的好处在于　　　　”的句式表达。2．学生讨论、交流，教师择要点引导点拨。举例：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”用拟人手法写出花的童稚般的欢乐，描绘神态，突出它们生命的盎然勃发，让人感觉花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嬉闹。用“推、挤”两个动词描述出藤萝花生长繁盛的样子，后面的“好不活泼热闹”写出花的可爱。举例：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（五）写法探究1．教师导语并设计问题：《紫藤萝瀑布》中运用多种写作手法，我们来共同品析它们在文中起到的作用？（六）活动学习教师布置围绕下列问题展开活动（根据课堂实际选择合适的活动）。1．你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。2．学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？3．同学交流：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，收集一些吟咏花木的诗句，说说它们的象征意义。【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现能力迁移和情感内化。（七）布置作业小练笔：请你选取一个你最欣赏的景物，运用恰当的写作手法，借景抒情，写一篇五百字左右的文章。【设计意图】   利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生赏析和语言表达能力，通过评析语言更好地理解文章内容。   讨论并总结写法的作用，为今后写作中恰当地运用作指导。     运用生动的比喻、夸张的修辞手法，形象生动地写出紫藤萝花的繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。 知识的迁移，锻炼学生语言表达能力。    “一切景语皆情语”文章首尾呼应，采用插叙、托物言志、动静结合及多种修辞方法等，在写景状物中水到渠成地抒发了作者的情感。   引导学生学习比较的阅读方法比较阅读可以是前后段之间的比较，也可以是两篇文章的比较。可以是一个作者的不同文章的比较，也可以是不同作者的同类文章的比较可以是主题的比较，也可以试手法的比较懂，只比较的目的在于意义异中求同和同中求异。     总之比较的目的在于异中求同活，同中求异和同中求异，为了明确差别，求同是为了探寻其规律，  归纳要点，比较级是一种思维方式，也是一种阅读方法。教学中可根据教学内容和要求，适当补充相关资料，引导学生运用比较的方法阅读，加深理解，拓宽视野。 教 学 反 思这节课，从时间上看，学生在找诗歌的关键句时，还是很充分的，当再找小说和散文时，时间就太紧张了，对于关键句的阐释与回顾，用的时间可以再少一点，更多的实在阅读中进行训练。板 书 设 计紫藤萝瀑布宗璞一切景语皆情语   状物抒情。比喻、夸张的修辞手法，形象生动地写出紫藤萝花的繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。本文的主旨生命的长河是无止境的。