高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥教课内容课件ppt

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册6.2 *再别康桥教课内容课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了徐志摩，学习目标，现代诗派，新月派，聆听经典，第二节，第三节，夕阳下的金柳，软泥上的青荇，榆荫下的潭水等内容，欢迎下载使用。
审题立意： 体现立德树人的核心，关注当代青年的精神成长。题目中的“古人的人生态度对今人往往有启示作用”，体现了命题者对青年人的精神成长的关注。俯视、仰视、平视的对象不同体现出考生的思想境界的高下和背后的人生观、价值观。 体现对思维水平的考查。本题是一个三元类型作文，材料中提供了“俯视”“仰视”“平视”三种态度，不论选择哪种态度都有的说。首先是要明确对象，然后据此表明态度才能有的放矢。其次，对于“俯视”“仰视”“平视”的内涵也要辩证地看，材料中有所提示，但又不局限于此，所以又强调“对象不同，境遇不同，人的态度也会各异”。因此，举例说，不能认为谈“仰视就只能写对成功人物的敬仰，而不能写对屈颜媚骨的人物的批判。最后，一篇文章，可以只谈“俯视”“仰视”“平视”中的一种态度，也可以在比较中谈两种或三种态度之间的关系，进而体现考生思维的深度和广度。 从写作素材上说，课本中提供了相当丰富的内容，都可入题。同时，如果考生关注现实生活，新冠肺炎疫情中展现出来的各种英雄事迹、接连“翻车”的各种娱乐明星都可以成为表达观点所针对的对象。
参考立意：心中有榜样，脚下有力量，谈榜样、信仰对人生的引领（仰视）。拒绝躺平人生，不做佛系少年（否定“俯视”，肯定“平视”或“仰视”）。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（拒绝“仰视”，肯定“俯视”）。
俯仰之间，平等相待 放眼这世界，你所看到的风景，往往取决于你看待这世界的角度，固定的视角可以惊艳了你，也能狭隘了你。多角度地看待这世界，平等相待，或许，你将领略到不一样的美。 仰望星河，不必顶礼膜拜。 向上看，仰望星河，你可看到贤人和真理在你头顶。它们犹如明灯，犹如星辰，亘古不变地闪耀着光辉，从中汲取思想养分，将为你指引人生方向。若你对其顶礼膜拜，一味盲从，最多不过成为过往的复制品。柏拉图师从当时德高望重、威望难以轻易撼动的苏格拉底，充实丰富了自己的思想。当两人意见不同时，柏拉图不盲从老师，在真理面前，平等相待，发出“吾爱吾师，吾更爱真理”的宣告。若柏拉图一味顶礼膜拜自己的老师，那他最多不过是苏格拉底思想的继承者。而他坚持了自己的正确立场，一部《理想国》，让他永载史册。 俯瞰大地，必须扎根泥土。 为建设“天眼FAST工程”，南仁东先生二十余年不辞辛劳，在人迹罕至的沟沟坎坎寻找最合适的场地。工程完工之时，他曾一圈圈地在建筑工地上奔跑，他观测星空的愿望促使他必须建设好地面上的观测设备，如此才可以追求更高的技术、走
向更远的征途。俯瞰大地，扎根泥土，让他有了前行的力量！樊锦诗北大出身，学识渊博，却甘愿放弃繁华的都市生活，乐意俯瞰大漠、扎根敦煌，守护中华瑰宝。“读万卷书，行万里路”，只有俯瞰大地，扎根山河，我们才能走好这一代人的长征路！ 平视向前，不受视野局限。 蔡锷有言：“各抱愚公之志，即可移山；各怀精卫之心，不难填河。”于登山半途，四面皆山，这并不能局限我们的视野。因为心中有方向，脚下有力量。硕士研究生黄文秀，毕业之后回到家乡，小小的山村并没有局限她的视野，因为心中改变乡亲们贫穷的理想之灯点亮了她人生前进的方向。她以生命践行实现共同富裕的理想，为一个又一个家庭送去了致富的希望。守岛英雄王继才，小小的海岛没有局限他的视野，祖国海疆却让他心心念念，他三十年如一日驻守海岛，守护祖国的海疆。攀登于半山腰，风景已然不同，与生命站于平等高度，还需坚守本心。 俯瞰大地时，你应有对星辰大海的追求；奔向终点时，你要走好脚下的每一步。俯仰之间，平等相待。因为你所看见的，都会照亮你走向未来的路。
黯然销魂者，唯别而已矣！
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙》多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！——柳永《雨霖铃》相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《渭城曲·送元二使安西》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
徐志摩的这首诗，和其他的送别诗歌在送别对象上有什么不一样呢？
一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
反复诵读，重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美，学习作者借景抒情的表达方式。
把握新月派诗歌的“三美”主张。
徐志摩(1897-1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。其代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。
1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学攻读博士学位，期间徐志摩爱恋林徽因。1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。
1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋。1926年10月，与陆小曼结婚。
1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事不率遇难，死于泰山脚下，时年35岁。这位英年早逝的诗坛巨星的耗传来，胡适连呼:“天才横死，损失的是中国文学!”
现代诗派现代诗派是在自由主义文学思潮激荡下，自觉追求“纯诗”艺术美的一个诗歌流派，得名于1932年5月施蛰存创办的《现代》杂志。代表诗人有戴望舒、卞之琳、施蛰存、何其芳、废名、林庚等。 现代诗派的诗意核心是象征主义，就是借助具体的事物，用暗示、隐喻的方式，传达内心各种幽微难明的情意。现代诗派诗人力图充分展现诗人的内在情感，其诗歌的主题往往是彷徨和失落。
新月派是中国现代新诗史上的重要诗歌流派，又被称为“新格律诗派”，受泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。 代表人物为徐志摩、闻一多等，他们不满于“五四以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。新月派提倡“三美”的诗歌创作主张：即音乐美、建筑美和绘画美音乐美：表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。建筑美：表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。绘画美：表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画。
1922年，第一次离开剑桥《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥《再别康桥》
1928年，诗人第三次漫游欧洲。11月6日，在归途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，记下了这次重返康桥的切身感受。
我的眼是康桥帮我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。康桥的灵性，全在一条河上。在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”。
徐志摩的 “康桥情结”
在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽因。
康桥：诗人爱之梦破灭的地方
我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。 ――徐志摩
1921年，徐志摩经狄更斯介绍在皇家学院作旁听生
罗素(1872-1970)《自由之路》《幸福之路》《西方哲学史》
康桥：诗人自由之梦飞翔的地方
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐 语调：舒缓，低沉
本节连用三个“轻轻的”有何作用？“云彩”这一意象有何作用？
连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐的意境，表现诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，给全诗定下抒情基调。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
“云彩”—— 告别对象由人向自然景物转移，云彩代指康桥美好的一切，营造出清新飘逸之感。
① 作者为何选用“柳”这个意象？
② 为什么是“金柳”？
“柳”谐音“留”，在中国传统文化中与“离别”关系密切，古人也有着折柳送别的传统。
在夕阳的照射下，柳树也蒙上了一层金色。
光与景的结合，色彩特点，有画面感。——绘画美
③ “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”使用了什么修辞手法？起到了什么作用？
暗喻。把柳树比作新娘，把无生命的景物化作生命体，写出金柳的美丽与动人，其中也蕴藏了诗人对康桥之景的喜爱与眷恋。
① 青荇“在水底招摇”运用了什么修辞手法？起到了什么效果？
拟人。“招摇”本是“张大声势引人注意”，这里有招手致意的意思，写出了青荇的多情可爱，也展现了青荇自由自在、无拘无束的生存状态。
② 为什么是“油油的”招摇？
“油油”即水润、光滑的样子。用它来修饰“招摇”，突出强调了水草的自在安闲。
③ 为什么徐志摩甘心“作一条水草”？
康河的柔波、水草所呈现的那份安闲、自在，正是诗人心向往之的境界。
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，
彩虹是美好的象征。运用比喻（暗喻）的修辞手法，把“拜伦潭”比成彩虹，不仅是对眼前景致之美的赞叹，更表达了对昔日美好生活的无限眷恋与追忆。
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
—— 虚实结合（将眼前之景与往昔回忆、心中理想结合起来）。
① 昔日美好生活；② 徐志摩的生活理想。
以上种种意象，共同营造出了一个怎样的意境？用一些词语来形容。
——梦幻唯美、宁静祥和的意境。
作者借两个动作“向青草更青处漫溯”“星辉斑斓里放歌”，表达什么样的情感？
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯；满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。
本节由实入虚，虚实交织下，营造出梦幻的氛围。“漫溯”“放歌”是由美景所诱发出来的，是情不自禁的，诗人的感情达到了高潮。作者对美好自然的热爱，对康桥的痴迷，在这里表现得淋漓尽致。
康河、星辉伴随诗人度过了一段美好的岁月，今日康河、星辉仍能让诗人无限激动。
作者为何“不能放歌”？
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！
承上一节“寻梦”，诗人由梦境回到现实。笙箫借代音乐， 悄悄无声，笙箫有声，化静为动，化虚为实，化无声为有声，化无形为有形，渲染一种无边的寂静。
拟人，顶真，由夏虫的沉默扩展到康桥的沉默。“沉默是今晚的康桥”，则是“康桥今晚是沉默的”倒装，衬托环境的沉寂和别离的惆怅，将诗人的离愁推到了极点。
读一读诗歌的第一节和最后一节，你有什么发现 ？
语意上同中有异, 在节奏上完全相同；
使得诗歌前后呼应，结构圆合，增添诗歌的节奏感。
使诗人所表达的情感更加地深邃隽永，给读者丰富的联想与回味。
① 为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走？
读一读诗歌的第一节和最后一节，思考下列问题。
② 能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”？
调换语序，突出强调了“轻轻”二字，能够更好地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛，更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。
不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。热爱与惜别、忧伤与孤寂, 在“轻轻”与“悄悄”中涌动。
这首诗押韵了吗？找一找诗歌中的韵脚？
几乎每节的第二句和第四句押韵，并且每节换韵，整齐中富有变化。
读起来抑扬顿挫、朗朗上口，呈现出错落有致的美感。
这首诗一共有几节？每节有几行？
每一行的字数是不是都一样？
不一样。基本上是6、7个字，间或有8个字。于参差变化中见整齐，给人以错落有致的美感。