小学语文人教部编版二年级下册语文园地一说课课件ppt

《语文园地一》教学设计

教学目标：    

知识与技能目标：

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

4.能根据提问正确读出句子的重音。

5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

教学重难点：   

1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

教学过程：

一、激趣导入：

1.我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。 今天我来当导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

二、识字加油站。（课件出示）

ɡuǎn lǐ       tínɡ       cè    bǎo tǎ      zī xún         cān 

管 理处 湖心亭     厕 所 宝 塔     咨询处       餐  厅  

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示）

星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示）

ɡuǎn   zī   tínɡ   cè   tǎ   xún    cān    lǐ       bǎo

管    塔  亭   理     宝      咨     餐     厕     询 

参考答案：

结合实际生活，想一想公园还有哪些景物：

如：池塘、小桥、栏杆、石凳、牡丹、菊花、玫瑰

三、字词句运用。（课件出示）

 1、师：孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？

2、说说春天是什么样子的？ 

（1）同桌交流。 

（2）举手汇报。 

（3）全班交流。

补充合适的词语。

（       ）的天空    （      ）的阳光   （      ）的田野

（       ）的微风    （      ）的柳条   （      ）的草坪

学生试着填写。

（蓝蓝）的天空    （暖暖）的阳光   （碧绿）的田野

（凉爽）的微风    （细细）的柳条   （美丽）的草坪

汇报交流。

提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填 ，可以填高高的天空……

阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光……

田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野……微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风……

柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……

草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……

再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。

2.    根据不同的提问，读读下面的句子。

种子睡在松软的泥土里。

1.什么睡在松软的泥土里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

“什么”指的是种子，读时，应该把“种子”读成重音。

2.种子睡在哪里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

“哪里”指的是泥土里，读时，应该把“泥土”读成重音。

3.种子睡在什么样的泥土里？

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里。

“什么样”指的松软，读时，应该把“松软”读成重音。

4.练习。（课件出示14、15）

请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。

我今天有语文课。  

①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。  

②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课。  

③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课。  

④（你今天有什么课？）我今天有语文课。

三  书写提示（课件出示16）

底 原 处 递

1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。 

2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。

这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，左上包围结构，书写时包围部分的撇画要写得舒展。

“广”要写得大一些，撇要尽量舒展，最后一笔是点。

第三笔是一个小撇，被包围部分下面是“小”，不是“水”。

“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。“弟”的笔画要匀称。 

3、学生进行描红，教师巡视指导。 

4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。

学生练习

四  日积月累

学习《赋得古原草送别》

赋得古原草送别

【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

①助拼音读古诗。

②简介作者（课件出示）

白居易（772-846），唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。其诗通俗易懂，相传老妪也能听懂。

主要作品：《琵琶行》《长歌行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。

③划分节奏，读出韵味。

赋得古原草送别（节选）

【唐】白居易

离离/原上草，

一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，

春风/吹又生。

词语解释：

赋得：根据指定的题目写诗叫“赋得”。

    离离：形容春草繁盛茂密。

一岁：一年

枯荣：枯，枯萎，枯死。荣，生长，茂盛。

④说说诗句的意思。（课件出示）

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。

学生读读背背。

⑤测试学生背诵情况。

五、我爱阅读：《笋芽儿》

1. 自读要求：

(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。   

(2)  边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。   

(3)标出自然段的序号。弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。

2.词语解释

漆黑：非常暗，无亮光。

沉睡：睡得很熟。

撒娇：仗着受宠而故意作态。

滋润：增加水份；不使干枯。

3.短文解读（脉络梳理）：

第1、2自然段:春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。

第3、4自然段:雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿向上钻。

第5-7自然段:笋芽儿钻出地面，看到美好的春光，并最终长成一株健壮的竹子。

（四）课文主旨：这是一篇童话，作者以拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。表现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

课堂小结：

同学们，这节课我们学习了识字和写字词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。还学习了古诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

课堂练习

1.根据提问写出句子重点部分。

同学们在明亮的教室里读书。

①谁在明亮的教室里读书？（     ）

②同学们什么样的教室里读书？（        ）

③同学们在明亮的教室里做什么？（          ）

2.将下面的诗句补充完整。

离离           草，            枯荣。

野火烧             ，春风             。

参考答案：

1. ①同学们②明亮③读书

2.原上  一岁一   不尽    吹又生。

作业布置：

1.把今天新学的古诗《赋得古原草送别（节选）》，背诵给父母或朋友听听。 

2.请写出你读过的儿童故事名称。

板书设计：

语文园地一

游园识字   词语搭配  半包围结构

积累：《赋得古原草送别》  阅读：《笋芽儿》

教学反思：

1.在本次教学活动中，我课前搜集的资料较少，学生对邓小平的认识较少，导致课文理解的时候，对邓小平的精神感悟的不是特别深刻。

2.解决这一课的四字词语。这篇课文的四字词语比较多“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触，我们采用各个突破的办法，解决了词语难关。

3.重点段落重点讲解。第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。学生反复读，并请他们起来复述这部分内容。在熟读的基础上，大部分同学复述的都很准确。