语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教学设计

这是一份语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”教学设计，共4页。


教学目标
1.通过仔细读习作要求，从不同方面找到自己的特点，并能总体介绍自己。
2.交流自己最想介绍的特点，动笔写一写，用具体的事例突出特点。
3.乐于与他人分享，并根据他人的建议进行修改特点，记得举一个典型事例来说明。
4.制作“自画像”台历。
学习重难点
交流自己最想介绍的特点，动笔写一写，用具体的事例突出特点。
通过仔细读习作要求，从不同方面找到自己的特点，并能总体介绍自己。
学习情景：
制作“自画像”台历。
教学过程
学习活动一：创设情境
感知“自画像”台历
1.看图“猜猜猜”、看文“猜猜猜”。
2.看老师的“自画像”台历交流：
你知道黄老师最大的特点的是什么？从哪里看出的？
3.帮助梳理老师“自画像”台历从哪几方面介绍的？
学习活动二：梳理思路
构思“自画像”台历
1.引入课题，理解“自画像”的含义。
2.梳理“自画”思路：我要为班上同学做一本台历。一边是同学们的美照，一边是同学们最具特色的自我介绍。想不想成为台历的主角？那就看看，台历分哪几部分吧。（照片、文字介绍、日历）
(1）概括梳理文字“自画像”从哪些方面介绍自己的特点。(随着学生的梳理，教师在花瓣导图中相机出示外貌、特长、爱好、性格…进一步梳理思路）
(2)具体梳理“自画像”中我的独特之处。(教师随着学生的交流，在花瓣导图相对应的方面用具体的关键词或关键句概括，例如：我的外貌是圆圆的苹果脸;我的胆子特别小，每到晚上一点风吹草动，我都能吓得屏住呼吸，半天不动⋯）
(3)学生自主梳理花辦导图，写出自己身上的不同特点。
(4)同位之间完善梳理花辦导图：同桌交流所写的内容像不像自己，互相提出建议，修改完善花辦导图。
3.分享中梳理具体化“自画像”的方法。
(1)学生展示自己的“自画像”花辦思维导图，其他学生评价交流，现场完善思维导图。
(2)自主修改自己的“自画像”花辦思维导图。
学习活动三：完善我的 “自画像”
尝试制作台历
1.自主完成片段写作。
学生自主创作：聚焦一个最能凸显自己特点的方面来写。
2.展示交流、梳理方法。
（1）展示学生作品，其他学生评价。
（2）聚焦写具体的方法：在评价中，引导学生重点点评如何抓住语言、动作、心理把自己的特点描写具体。教师出示相应的精彩片段“点对点”的指导学生写作，根据学生的交流提炼写具体的方法：
语言动作加一加。
修辞手法用一用。
典型事例举一举。
总分结构写特点。
3.依据标准，自我修改。
（1）课件出示修改方法：改一改，细节更具体；换一换，词语更准确；加一加，举例显特点；删一删，语言更简练。并出示修改符号。
（2)学生根据评价标准和修改要求自主修改的习作片段。
（3）小组内展示自己的作品，继续修改“自画像”。
4.完善我的“自画像”，制作全班台历。
(1)添加自己的“自画像”台历上的图片或简笔画。
(2)展示交流。
(3)制作全班“自画像”台历。
5.配乐展示全班的“自画像”台历。