初中语文人教部编版七年级下册未选择的路教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册未选择的路教学设计及反思，共2页。教案主要包含了自研自探+互动+展示，定向导学·互动展示，梯度达标巩固训练环节等内容，欢迎下载使用。
  石阡县汤山中学七年级语文学科四步教学法导学案     年级    班     姓名      日期        编号  4—2   设计者： 付玉露    审核： 杨勇         课题：《未选择的路》（一课时）       课型设置【自研自探+互动+展示】       学习主题：1、熟读《未选择的路》，把握这首诗的节奏与感情基调；2、理解诗中蕴含的哲理，分析理解其中象征的手法；3、养成健康的人生观，勇敢慎重地面对人生选择。知识链接：弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”，也被称为“交替性的诗人”。 人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。【定向导学·互动展示】自研自探环节   随  堂  笔  记（内容  学法  时间）合 作 探 究  环 节互 动 展 示 内 容 形 式  时 间展 示 提 升 、质 疑 点 评展 示 方 案   内 容、方式  时间一 读诗自由朗读诗歌《未选择的路》 1.读准字音，读熟诗歌。 2.注重读诗的节奏和重音、感情基调。 A、   A.两人对子：1.对子间相互检查,相互探讨自研成果，用红笔给对方评定等级；交流自学时遇到的疑难问题；  预时：3分钟 B、   B.四人互助组：组长主持组内的互动，重点交流疑难问题。（组内展示自研成果，找出不足，作好补充）   预时：5分钟 C、八人共同体：1.抽签教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 2.预展：组长带领本组成员完成展示前的准备，结合展示内容，参照展示建议，优化展示形式，分派好展示任务，同时进行组内预演。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 预时：10分钟展示主题：  方案一：展示主题一（可多种方式展示朗读，突出诗歌节奏）   方案二：展示主题二  方案三：展示主题三   预时：25分钟 二 品诗 1.请分别用一句话概括四节诗的内容。 
2. 诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？  3. 诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？   三 悟诗1.本文在写法上有哪些特点？  2.《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗有何异同？学法指导 1．运用双色笔把独学过程中生成的问题做标注，带入对学、群学中解决；2．在组内小展示过程中暴露出的对学、群学做尚未解决的问题，用双色笔作标注，带入班级大展示中解决。   【梯度达标巩固训练环节】 ★基础应用1. 《未选择的路》是_____（填作家国籍）诗人_______写的一首具有象征意味的________。
2.解释下列词语
涉足：_____________________________________________________
萋萋：_____________________________________________________
★★发展题3. 《未选择的路》中“路”象征（　）。
　　　Ａ、田间小路　　Ｂ、林间大路
　　　Ｃ、人生之路　　Ｄ、河边小路
4. 《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是__________________________，
__________________________________________。★★★提高题5. 阅读下列节选自弗罗斯特的《未选择的路》第三、四节，完成后面的题目。
　　　　　　　　　　　　　那天清晨落叶满地，
　　　　　　　　　　　　　两条路都未经脚印污染。
　　　　　　　　　　　　　啊，留下一条路等改日再见！
　　　　　　　　　　　　　但我知道路径延绵无尽头，
　　　　　　　　　　　　　恐怕我难以再回返。
　　　　　　　　　　　　　也许多少年后在某个地方，
　　　　　　　　　　　　　我将轻声叹息将往事回顾：
　　　　　　　　　　　　　一片树林里分出两条路——
　　　　　　　　　　　　　而我选择了人迹更少的一条，
　　　　　　　　　　　　　从此决定了我的一生的道路。
 
（1）、用“／”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。（2）、诗歌中的“路”象征了什么？
　___________________________________________________________
（3）、你怎样理解这首诗的主题？
                                                                                         本课反思： 今日所得： 今日不足： 还有疑惑的地方：