语文园地指导方案教学目标1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。(重点)2．能根据词语想象画面，并和同学交流。(重点)3．能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。(重点)4．整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就练字的良好习惯。5．熟读并背诵王维的《鹿柴》。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：准备好书写练习纸，有条件的可以搜集王维的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、总结回顾，揭示内容同学们，学了本单元的课文，大家对“读文章，想画面”有了哪些阅读体验和收获？就让我们通过本节课的“交流平台”来交流总结一下本单元习得的学习方法吧。二、教学“交流平台”1．回顾本单元课文的学习，说说从本单元课文中学到了什么学习方法。(教师根据学生的交流，板书：边读边想象画面)2．过渡：想象是一种非常重要的学习方法，张开想象的彩翼，我们能“看”得更高，“听”得更远，“闻”得更多……请同学们读一读“交流平台”的内容，看看教材给我们安排了什么样的学习任务。3．同桌交流，了解本次“交流平台”展示的内容。4．开展小组学习。(1)出示自学提示：小组分角色，回顾学过的课文或者联系课外阅读过的文章，运用“交流平台”中的句式相互交流阅读文章后产生的感受。(2)组织全班交流，师生共同评议。①汇报交流本单元课文中描写景物的句子，交流自己运用了什么方法来理解文章景物的特点。②范例展示：读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近奔腾而来的样子，仿佛听到潮来时那如同山崩地裂的响声。读《走月亮》，我还能想象文章中描写的声音。我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……仿佛闻到溪水里散发着的野花的芳香；仿佛品尝到果园里香甜可口的果子。③课件出示本组课文中其他描写景物的句子，指名交流汇报自己用了哪些方法。5．教师总结。阅读写景文章时，调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等多种感官，边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。三、学习“日积月累”1．自由朗读《鹿柴》，做到正确、流利。2．指名朗读、齐读，师生相机正音。(注意“柴”的读音)3．用不同的方式朗读古诗，边读边想象画面。4．简要说说对这首诗意思的了解。(要求不宜太高)5．教师简介王维的作品“诗中有画，画中有诗”的特点，并引导学生借助插图简要想象诗歌的画面、意境。6．指导学生熟读背诵。7．朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。8．熟读至背诵。